◆岳彩虹

(張家口市第一中學)

作為高中課程的一個重要組成部分，政治教學對學生的全面發(fā)展有著極大的影響，可以幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。在當前教學形勢下，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中政治教學模式，利用創(chuàng)設(shè)教學情境的教學方式，提高學生學習政治課程的積極性，構(gòu)建互動、有效的政治課堂，高效實現(xiàn)教學任務(wù)。

一、構(gòu)建高中政治教學情境的必要性分析

(一)對政治教材進行進一步的拓展

根據(jù)新課改對高中政治教學的規(guī)定，開展政治教學不僅要使學生掌握基礎(chǔ)性的政治知識，還要運用政治思維去思考和解決問題，具有一定的探索和發(fā)現(xiàn)能力。所以結(jié)合高中政治人教版教材，政治教學要基于哲學、文學、政治及經(jīng)濟等多個層面，全方位、立體化的培養(yǎng)學生的思想政治觀。利用構(gòu)建政治教學情境的教學方式，可以有效的實現(xiàn)以上教學任務(wù)，還大大擴展了政治教學內(nèi)容，不再局限于教材的約束，使政治教學資源更加豐富，開闊了學生的眼界，明顯提高了課堂教學效果。

(二)調(diào)動學生學習政治的積極性

高中政治課程具有抽象化、理解難度大的特點，應(yīng)用傳統(tǒng)的教師教授、學生被動接受知識的教學模式，會使課堂教學氣氛相對沉悶，學生的學習興趣不大，影響了學生的學習效果，長時間會導致學生對政治課程產(chǎn)生抵觸的心理。政治教師要打破傳統(tǒng)教學理念的約束，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境和氛圍，將學生擺在政治課堂的主體位置，深入挖掘?qū)W生的潛能，提高學生的學習熱情，讓學生主動獲取政治知識。只有對政治課程產(chǎn)生濃厚的情趣，學生才會更加配合教師的教學活動，加快政治思維能力的形成。

二、高中政治教學情境創(chuàng)設(shè)對策研究

(一)合理運用政治情景短劇教學方式

高中政治教學情境的創(chuàng)設(shè)效果與選取的教學方式有直接的關(guān)系，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學生的角色，發(fā)揮學生的自主學習能力，教師只作為輔導者和引導者，由學生進行主動的探索和研究，獲取真實的政治學習體驗和成就感，進而保持學習政治課程的熱情，形成正確的學習習慣和學習態(tài)度。政治教師可以創(chuàng)設(shè)政治情景短劇，設(shè)置“國家利益”“政治生活”等政治性課題，讓學生分角色扮演國際談判人員，站在不同國家的角度，考慮到國家基本性質(zhì)，制定國家發(fā)展決策。通過這種情景短劇可以讓學生深刻的理解國家利益，意識到國際關(guān)系對國家發(fā)展的影響，突破科學的限制，全面培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力，提升學生的表達能力、思考能力和應(yīng)對能力。

(二)將政治教學與實際生活整合起來

高中政治教師在實際教學過程中要更新教學理念，擺脫應(yīng)試教育的影響，將教學重點放在培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力上，強調(diào)學生解決政治問題能力，將生活中的實際政治問題引入課堂教學中，制定針對性的高中政治教學模式，更好地迎合教學改革的發(fā)展。政治并不是一門獨立性的課程，教師在講解人教版教材中經(jīng)濟生活中的《神奇的貨幣》課程時，可以從學生平時購買東西所使用的人民幣入手，逐步引導學生貨幣的價值，并引申出的其他問題，讓學生思考貨幣價值的來源，帶著問題去查找課本，開展一系列的課堂教學活動。教師要有意識的指導學生將課本中的知識與生活聯(lián)系起來，運用實例例子來驗證政治知識，從而使學生意識到學習政治的重要性，主動的學習政治。

(三)依托多媒體構(gòu)建有效的政治教學情景

處在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中，政治教學也要充分運用多媒體教學的優(yōu)勢，借助先進的教學設(shè)備，根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計政治教學課件，利用圖像、錄像、動畫及問題等多種形式，更加立體化的展示抽象政治知識，構(gòu)建了一個高效的教學和學習情境，便于學生的理解和學習，加深學生對政治知識的印象。在多媒體政治課堂教學中，學生的學習熱情更加高漲，同時也便于應(yīng)用多樣化的教學策略，學生接受知識的效率更高。在應(yīng)用多媒體教學方式的情況下，能夠保證政治教學情境創(chuàng)設(shè)效果，輔助板書講解，可以更加詳細的分析和講解“黨的領(lǐng)導”“政治生活”等知識點，節(jié)約了課堂教學時間，使政治課堂教學更加有條理，提高了對教學資源的利用率。教師在制定教學課件時，要利用多方面的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學生的學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓學生以一種愉快、輕松的方式學習政治課程。

三、結(jié)語

通過創(chuàng)設(shè)有效高中政治教學情境的方式，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的弊端，發(fā)揮了學生的主觀能動性，實現(xiàn)與教師的互動，活躍了政治課堂氣氛，提高了課堂教學效率。所以，高中政治教師應(yīng)圍繞人教版教材的內(nèi)容和教學目標，科學、合理地設(shè)置教學情境，讓學生積極地參與到政治課堂教學活動中，改善學生的學習狀況，提高政治成績。

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［2］包建平.關(guān)于高中政治課創(chuàng)新教學的幾點探討［J］.學周刊，2011，(11).

［3］張春玲.淺談高中政治課堂如何提高教學效果［J］.中學課程資源，2011，(06).