青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬祥英

企業(yè)在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候，都會(huì)以適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展為前提進(jìn)行篩選，復(fù)合型與多元化是企業(yè)最想得到的人才類型。但是在現(xiàn)實(shí)教育中，這方面的人才較少，退而求其次，企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是具有較高的職業(yè)技能。企業(yè)希望招聘到的人才能夠直接從事生產(chǎn)活動(dòng)，不對(duì)其進(jìn)行額外的培訓(xùn)，在浪費(fèi)人力物力同時(shí)，還可能存在勝任力不足等問題。目前學(xué)校在教育方面重理論輕實(shí)際，重成績(jī)輕能力，使學(xué)生的實(shí)際操作能力欠缺，社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重不足。校企雙方的需求差距及認(rèn)識(shí)差距使企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力不足，缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，使學(xué)生的就業(yè)能力較差，在應(yīng)對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候沒有優(yōu)勢(shì)可言。

1 企業(yè)參與人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

企業(yè)參與人才培養(yǎng)是教育理念和教育制度的重大創(chuàng)新，以校企合作制為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式能有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力和協(xié)作能力。對(duì)企業(yè)而言，引進(jìn)企業(yè)需要的人才促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，使得校企之間達(dá)到雙贏。教學(xué)相長(zhǎng)，師生是實(shí)施教學(xué)的重要兩端，校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)企業(yè)與學(xué)校都有積極的意義。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)主要有以下三方面。

1.1 目的明確

企業(yè)在參與學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中，其目的是以需求為導(dǎo)向。企業(yè)根據(jù)自身需求與學(xué)校合作，設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，并提供相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)所。以需求為導(dǎo)向培養(yǎng)出來的人才，完全與企業(yè)需求相契合，也是企業(yè)急需的人才類型。明確的目的使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以做到術(shù)業(yè)專攻，使學(xué)生在該領(lǐng)域的技能更為突出，完全適應(yīng)求職需求。明確的目的也使企業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)時(shí)，按照自身的發(fā)展需求，培養(yǎng)適合現(xiàn)階段發(fā)展及適合未來規(guī)劃的專業(yè)人才，在人才儲(chǔ)備方面占得先機(jī)，提升企業(yè)自身競(jìng)爭(zhēng)力，也使企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力更為強(qiáng)勁。

1.2 責(zé)任明確

責(zé)任明確指的是在校企合作模式下進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)與學(xué)校要各司其職，充分發(fā)揮雙師制的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)校，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，打好理論基礎(chǔ)。在企業(yè)，學(xué)生以企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)技術(shù)工人為師，理論與實(shí)踐有效結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為自己的專業(yè)技能。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方都要明確責(zé)任，企業(yè)與學(xué)校以教為主，學(xué)生以學(xué)為主。合理的分工協(xié)作，科學(xué)的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作共同進(jìn)步，最終使學(xué)生能夠未畢業(yè)，先就業(yè)，在人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

1.3 目標(biāo)明確

企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為企業(yè)選撥優(yōu)秀人才，增加企業(yè)的人力資源儲(chǔ)備。學(xué)校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)是提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)生能夠更輕松地面對(duì)當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生參與校企合作人才培養(yǎng)的目標(biāo)是及時(shí)就業(yè)，并為順利進(jìn)行短期與長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。只有這三方目標(biāo)明確，才有前進(jìn)動(dòng)力。

2 校企合作模式下中職英語專業(yè)人才培養(yǎng)研究

校企合作模式下，中職英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循能力本位原則與實(shí)用性原則。

其一，能力本位原則。能力本位原則指的是做人與做事的關(guān)系，通常企業(yè)在對(duì)人才的要求中，做人比做事更為重要。中職學(xué)生的特殊性是其年齡普遍較小，并且現(xiàn)階段這個(gè)年齡段的家庭獨(dú)生子女居多，家教的缺失與家庭溺愛的普遍性，加大了中職教育的難度。企業(yè)在選擇人才的時(shí)候，對(duì)品德、自立能力、處事能力、應(yīng)變能力等方面的綜合素質(zhì)都有一定要求，技能的欠缺可以通過后天培訓(xùn)與自身努力進(jìn)行彌補(bǔ)，但是人生觀、價(jià)值觀的形成不是一朝一夕就能改變的。因此在中職英語課堂上要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德教育，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和與人溝通的能力。

其二，實(shí)用性原則。在校企合作中根據(jù)不同崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求，秉承著專業(yè)知識(shí)和崗位技能雙管齊下的教育教學(xué)理念，制訂適合企業(yè)需求的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而在中職英語校企合作教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題。

2.1 分析職業(yè)能力

在中職英語教學(xué)中，不同的職業(yè)需求要求不同的教學(xué)方式與之適應(yīng)。針對(duì)不同專業(yè)，設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，使學(xué)生了解工作崗位所要求的職業(yè)能力。如在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)之前，先讓學(xué)生了解商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，使其認(rèn)識(shí)到溝通交際能力、突發(fā)事件解決能力的重要性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，知道應(yīng)將學(xué)習(xí)重心放到口語表達(dá)上，并在企業(yè)實(shí)踐中得到強(qiáng)化。

2.2 突出職場(chǎng)氛圍

營(yíng)造出恰當(dāng)?shù)穆殘?chǎng)氛圍，對(duì)中職英語學(xué)習(xí)而言是非常有利的。企業(yè)在這方面具有天然優(yōu)勢(shì)，校企合作人才培養(yǎng)中，企業(yè)應(yīng)在職場(chǎng)氛圍的營(yíng)造中，占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)校依據(jù)所合作企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍及企業(yè)文化，創(chuàng)建相似度高的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境，這樣在實(shí)習(xí)及就業(yè)中就能夠更好地融入企業(yè)發(fā)展。學(xué)校在教學(xué)中要突出親身體驗(yàn)的重要性，職場(chǎng)環(huán)境的創(chuàng)建要結(jié)合崗位授課內(nèi)容，聯(lián)系崗位實(shí)際，創(chuàng)造出真實(shí)的語言適用環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。職場(chǎng)氛圍的營(yíng)造，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使學(xué)生能夠強(qiáng)化語言應(yīng)用能力。

2.3 提高實(shí)操能力

理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能需要大量的實(shí)踐，實(shí)踐能促使職業(yè)技能的快速形成。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)通過實(shí)踐檢測(cè)，總有與現(xiàn)有工作環(huán)境不相容或相悖的地方，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，保持與發(fā)揚(yáng)有利于職場(chǎng)發(fā)展的知識(shí)點(diǎn)，減少或摒棄與實(shí)際工作不相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生的精力總是有限的，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)間也是固定的，在有限的時(shí)間里，學(xué)習(xí)到對(duì)以后職業(yè)規(guī)劃有幫助的知識(shí)或技能，在工作以后再對(duì)不足的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，拓寬知識(shí)面。在學(xué)習(xí)時(shí)要分清主次，在提高職業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，使自身綜合素質(zhì)得以提升。企業(yè)與學(xué)校雙方根據(jù)所專業(yè)的走向，確定學(xué)生的基礎(chǔ)工作任務(wù)，并依據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)操任務(wù)布置，使各種能力水平的學(xué)生都能參與。

2.4 培養(yǎng)職業(yè)道德

中職學(xué)校的學(xué)生因其起點(diǎn)與學(xué)制的特殊性，所以中職學(xué)校的學(xué)生年齡普遍較小。中職學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀尚未完善，因此企業(yè)與學(xué)校雙方對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)要有足夠的重視。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，育人先育德，良好的思想品德對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后的工作、學(xué)習(xí)都有巨大的幫助。企業(yè)方面要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，用良好的企業(yè)文化影響學(xué)生，使之形成正確的價(jià)值取向。企業(yè)作為雙師中的一方，有義務(wù)也有責(zé)任對(duì)學(xué)生的人生走向負(fù)責(zé)。企業(yè)在強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)榮辱觀、誠(chéng)信品質(zhì)、責(zé)任觀念、紀(jì)律意識(shí)和感恩心態(tài)方面，樹立本企業(yè)中德才兼?zhèn)涞陌駱樱园駱拥牧α恳龑?dǎo)學(xué)生，以學(xué)生身邊的人和事為榜樣，這樣才更有說服教育意義。

3 校企合作模式下中職英語專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策研究

3.1 因材施教

因材施教可以從企業(yè)與學(xué)校兩方面來考慮。首先，從企業(yè)方面而言，校企合作專業(yè)課程的開設(shè)必須與企業(yè)所需求的專業(yè)技能緊密結(jié)合，以結(jié)果為導(dǎo)向，從崗位設(shè)置考慮課程規(guī)劃。并對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，如提前簽訂就業(yè)合同、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，提高學(xué)生整體參加實(shí)踐的積極性。使培養(yǎng)出來的人才能為企業(yè)所用，最大程度地消除磨合周期。其次，從學(xué)校方面而言，要全面了解學(xué)生的興趣愛好、接受能力、學(xué)習(xí)能力、家庭背景等多方面的因素，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自身發(fā)展的職業(yè)，選擇最適合自身發(fā)展的企業(yè)。

3.2 因地制宜

因地制宜也可以從企業(yè)與學(xué)校兩方面解讀。首先，從企業(yè)方面而言，以自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與場(chǎng)地條件綜合考量，建立學(xué)生實(shí)踐基地。增加學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，使理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化達(dá)到最大效率。在學(xué)生實(shí)踐過程中，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)了自身的紀(jì)律性、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。其次，從學(xué)校而言，在力所能及的前提下，創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境。在教室、食堂、宿舍等公共場(chǎng)所大量張貼促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的畫冊(cè)；提倡使用全英語的語言環(huán)境教學(xué)；利用多媒體技術(shù)，如校園廣播、校報(bào)、微博、微信、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行零距離教育；經(jīng)常組織英語演講、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，整體提升學(xué)生的英語水平。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生自己建立英語學(xué)習(xí)的小環(huán)境，如在宿舍用英語對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生用英文與人溝通等。

3.3 未雨綢繆

未雨綢繆主要是對(duì)企業(yè)而言的。現(xiàn)階段企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)在與學(xué)校合作培養(yǎng)當(dāng)前急需專業(yè)人才的同時(shí)，眼光應(yīng)放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，在對(duì)企業(yè)以后發(fā)展做出規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提前布局專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，使企業(yè)在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)。

4 結(jié)語

綜上所述，未來企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，是知識(shí)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。中職學(xué)校英語專業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)的過程中，以企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)為需求，以學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，合理安排教學(xué)任務(wù)，科學(xué)規(guī)劃課程體系。校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段職業(yè)人才培養(yǎng)的必然趨勢(shì)，以企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，以理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐培訓(xùn)為手段，切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、技術(shù)過硬的實(shí)用型人才，大力提高企業(yè)與學(xué)校雙方的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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