林秀芳

（甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)天生炕小學(xué)）

語文是一門具有藝術(shù)特性的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對語文教學(xué)提出了新的要求，語文教學(xué)要貼近生活，不能與生活脫節(jié)。學(xué)校之所以開展語文教學(xué)就是為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，使學(xué)生更好地融入社會環(huán)境中更好地生活，所以，語文教學(xué)不能離開生活，語文教學(xué)生活化是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)高效率的重要方法。那么如何才能做到語文教學(xué)的生活化呢？

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容都來自人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是人們對生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是將生活內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，教學(xué)不能再是單純地進(jìn)行知識的灌輸，而是要在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，將生活與學(xué)習(xí)交融在一起，使學(xué)到的知識能夠得到運(yùn)用，把社會和生活中的相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)回歸生活。僅僅掌握知識已不能滿足當(dāng)今社會的需求，學(xué)生更要懂得如何在生活中運(yùn)用這些知識，這就要求老師在教學(xué)時聯(lián)系生活，貼近生活，把抽象的書本知識利用形象的生活實(shí)例展現(xiàn)出來。

二、教學(xué)方法生活化

將小學(xué)語文教學(xué)的課堂內(nèi)容當(dāng)成我們?nèi)粘５纳罨顒?。為了讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，描寫生活中的素材，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到廣場上，到圖書館，到菜市場等人員活動比較密集的場所去體驗(yàn)生活，觀察生活。在課堂教學(xué)時，老師要改變過去單調(diào)枯燥的純講解式教學(xué)方法，要根據(jù)課文內(nèi)容模擬其中的場景，例如，在學(xué)習(xí)《說茶》一文時，老師可以準(zhǔn)備好茶水，讓學(xué)生邊品茶邊閱讀課文內(nèi)容，體會文中內(nèi)容，將課本內(nèi)容與生活情趣巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生感受深刻。

三、教學(xué)情境生活化

將語文教學(xué)課堂營造成大家熟悉的日常生活場景，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在進(jìn)行《月亮上的足跡》這篇課文的教學(xué)時，老師可以結(jié)合“阿波羅”號飛船成功登月的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生想象自己穿越太空，登錄月球的場景，讓學(xué)生想象一下自己踏上月球要做的第一件事是什么。通過提出這樣的假想，可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

總之，將生活中的各種場景貫穿到小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，使小學(xué)教育變得生機(jī)盎然，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使他們更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。