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      背誦對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義

      2015-08-15 00:53:41戴金花
      新課程 2015年6期
      關(guān)鍵詞:背誦課文語(yǔ)感記憶

      戴金花

      (江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué))

      背誦對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義

      戴金花

      (江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué))

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是背誦,這是一個(gè)提高語(yǔ)文教學(xué)效果的重要手段,是增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力最有效的方法。雖然語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)并不是背誦,但它是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)相當(dāng)重要的部分。教師要重視背誦的重要作用,給予學(xué)生正確指導(dǎo),為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

      背誦;記憶;情操

      在中國(guó),背誦是一種最有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法,也是中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在文中,筆者介紹了背誦在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要意義。以期在以后的教學(xué)中,老師能夠重視學(xué)生的背誦,并讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下背誦課文。

      一、背誦可以促進(jìn)小學(xué)生記憶力的發(fā)展

      心理學(xué)研究表明,6~13歲是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的黃金期,也是發(fā)展記憶的關(guān)鍵時(shí)期。后天的培養(yǎng)可以喚醒潛在的記憶,加強(qiáng)對(duì)背誦內(nèi)容的記憶。所以,教師應(yīng)給予足夠的重視,在這個(gè)黃金時(shí)期,讓學(xué)生有一個(gè)足夠豐富的積累,讓學(xué)生的記憶力有一個(gè)質(zhì)的飛躍;學(xué)習(xí)是鍛煉思維的有效途徑,背誦是最簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。一方面,學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的記憶之后,語(yǔ)言會(huì)有一個(gè)自然內(nèi)化的過(guò)程。思維的外在表現(xiàn)形式之一就是語(yǔ)言,所以,語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性體現(xiàn)了一個(gè)人在思考上的質(zhì)量。另一方面,從小學(xué)課文要求背誦的體裁來(lái)看,一般有記敘文、詩(shī)詞等等,不同的文體有不同的表達(dá)方式,或抽象、或具體、或組合,這些將在學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程中起到潛移默化的作用。

      二、背誦是語(yǔ)言積累的重要途徑

      在新課標(biāo)中,將小學(xué)語(yǔ)文“朗讀課文,背誦課文”放在每一節(jié)課后練習(xí)的首位,目的是豐富學(xué)生的積累。如能牢牢地記住所背誦的內(nèi)容,課文中的語(yǔ)句、語(yǔ)法、詞語(yǔ)、思想將會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí),這樣就大大提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力上,一方面,可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)更加規(guī)范。由于受到方言的影響,學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不好,有的小學(xué)生表達(dá)不完整,重復(fù)啰嗦的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,通過(guò)背誦課文,可以大大改善這種情況,使學(xué)生的表達(dá)能力顯著提升;另一方面,可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!币雽?xiě)好一篇文章,頭腦必須存儲(chǔ)足夠的詞匯、語(yǔ)句,這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候才可以得心應(yīng)手、游刃有余,從而大幅度提高所寫(xiě)文章的質(zhì)量。

      三、陶冶情操,勵(lì)志磨心

      入選小學(xué)課本中的古代詩(shī)歌都是歷史和文化的積淀,是古代成熟的杰作,對(duì)這些久經(jīng)考驗(yàn)的名句進(jìn)行閱讀、理解、記憶,對(duì)陶冶學(xué)生情操非常有幫助。學(xué)生在閱讀過(guò)程中應(yīng)對(duì)文章的風(fēng)格、語(yǔ)境、語(yǔ)言以及作者所要表達(dá)的思想感情充分理解。著名作家謝冕說(shuō)過(guò):對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行欣賞,不僅是對(duì)詩(shī)人情感活動(dòng)的認(rèn)識(shí),還要有自己的感情。所以,在背誦詩(shī)仙的“黃河之水天上來(lái)”的時(shí)候,讓人感覺(jué)到一股豪放之氣;背誦陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候讓人有淡泊名利的感覺(jué)。要是能夠很流暢地背誦幾十篇古文,可以達(dá)到強(qiáng)化閱讀基本技能的目的,還可以將他們的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn),在增加自己人生閱歷的基礎(chǔ)上還擴(kuò)寬了自己的知識(shí)面。

      四、培養(yǎng)語(yǔ)感,提高表達(dá)能力

      朱光潛在教育學(xué)生的時(shí)候特別重視背誦。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):對(duì)于語(yǔ)法的練習(xí),還不如選擇幾本經(jīng)得起推敲的散文或詩(shī)歌,深入了解他們,真正變成自己的營(yíng)養(yǎng),最終發(fā)展為一個(gè)人敏銳的語(yǔ)感。這就是背誦的特殊功能。“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。”對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行理解的一種重要形式就是直接背誦課文。背誦是全方位、多層次的心理活動(dòng),它需要眼睛、心臟、、耳朵、嘴巴等多個(gè)器官協(xié)同合作,在背誦的過(guò)程中,可以觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,掌握語(yǔ)言的運(yùn)用,認(rèn)識(shí)語(yǔ)言材料的規(guī)則,自然就會(huì)達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。

      五、死記活用,提升寫(xiě)作水平

      人們常常認(rèn)為背誦是死記硬背,不知道背誦還具有提高寫(xiě)作能力的效果。當(dāng)莎士比亞還是小孩子的時(shí)候,每天天還不亮,就到學(xué)校坐在桌前閱讀拉丁語(yǔ)、背誦拉丁文,它用的也是死記硬背的方法。華東師范大學(xué)教授張偉在說(shuō)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候講道:學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)過(guò)程,那就是由死到活,死的東西積累到一定程度的時(shí)候,慢慢就會(huì)轉(zhuǎn)化成活的。也就是說(shuō),死記硬背的東西多了,就會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的東西。在這里,所謂的死指的是積累語(yǔ)言的階段,更確切地來(lái)講就是死記硬背的階段,一旦死記硬背的東西多了,個(gè)人語(yǔ)料庫(kù)豐富了,自己也就可以游刃有余地使用詞語(yǔ)。

      總而言之,教師應(yīng)重視“背誦”這個(gè)環(huán)節(jié),它是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,做到有的放矢,充分把學(xué)生的背誦熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這樣的辦法,讓學(xué)生主動(dòng)地去背誦課文,使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,達(dá)到良好的教育效果。爭(zhēng)取為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

      [1]陳玉雯.滲透以生為本的小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)[J].新教育, 2010(10).

      [2]祝習(xí)艷.淺談小學(xué)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文背誦教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代:教師版,2010(02).

      ·編輯 李建軍

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