韋 濤

（湖北省襄陽市第八中學）

為了提高高中物理教學水平，筆者主要從轉變教學模式、培養(yǎng)學生學習興趣、注重實踐等角度入手，提出一些具體策略，以供廣大高中生物教師參考。

一、高中物理教學的現(xiàn)狀

首先，教師受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，學生只能被動接受教師灌輸?shù)闹R，學生的主體地位被剝奪，同時，教師并沒有為學生安排一些符合教學需要的實踐活動，無法鍛煉學生將理論轉化為實踐的能力。此外，很多物理教師根本沒有充分領會新課程標準的內涵，加上學校環(huán)境、自身教學習慣等眾多不良因素的影響，即使想要對高中物理教學進行新課改，也只是蜻蜓點水，成效甚微。

其次，由于傳統(tǒng)的教學模式嚴重扼殺了學生的學習積極性和學習興趣，加上物理本身就是一門抽象的、邏輯性強的學科以及學生的實踐機會很少，不了解物理這門課程的實用性，導致很多學生認為物理好難學，學會了也沒什么用，抵觸對物理這門學科的學習。

二、有效提高高中物理教學水平的策略探究

1.改變傳統(tǒng)的教學理念

高中物理教師要緊跟時代潮流，不斷更新教學觀念，認真分析和研究新課標，不斷探索和踐行科學的教學模式。比如說利用多媒體教學資源進行情景教學。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

據(jù)相關研究表明，當學生對某一事物感興趣的時候，學生的注意力、理解力和記憶力都有很大提升。教師在高中物理教學過程當中，要根據(jù)學生的特征和教學內容的需要，合理采用教學手段和教學方式，以提高學生的學習興趣和學習熱情，集中學生的注意力，提高教學效率。

3.注重實踐

教師在教學過程當中，要根據(jù)教學需要盡可能多地為學生提供實踐的機會，一方面有利于讓學生了解物理這門學科的實用性，另一方面有利于提高學生將理論知識轉化為實踐的能力。

教師要在物理教學過程中改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷革新教學手段和教學方法，以提高物理教學的效率，促進學生的發(fā)展。

［1］郝偉.淺談高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力［J］.學周刊，2014（32）.

［2］許勇.淺談農村普通高中物理教學的現(xiàn)狀及措施［J］.科學咨詢：教育科研，2010（05）.