分析體驗式教學(xué)在高中體育與健康課中的教學(xué)效果

彭 利

（重慶市永川區(qū)永川中學(xué)校）

我們經(jīng)常提到的“體驗式教學(xué)”是指在老師講課的過程中，要從始至終圍繞學(xué)生的體驗展開，經(jīng)過設(shè)置一定的情境，結(jié)合學(xué)生身體狀況的不同來實施個性教學(xué)，進而促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更趨于體系化，使其相應(yīng)的能力提到提升，活躍了課堂氛圍的同時，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。在體驗式教學(xué)中大都以互動為主，側(cè)重于情感的體驗，注重師生關(guān)系的構(gòu)建，也就是重視信息交流和情感交流。因此，這就使得課堂教學(xué)的40 分鐘遠遠不夠，在教學(xué)實踐之中一定要結(jié)合學(xué)生的實際生活，給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，如此才與體驗式教學(xué)法的精神相符。

一、體驗式教學(xué)滲透到高中體育教學(xué)中的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力

體驗式教學(xué)滲透到高中體育教學(xué)之中，使學(xué)生的身體素質(zhì)提到鍛煉的同時，其互動方法的引入，更使得學(xué)生的人際交往能力與團隊協(xié)作能力得到提升。老師經(jīng)過在課堂上實施體育運動來實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體的目的，與此同時課堂上這些有意義活動的開展，也使得學(xué)生之間友誼更加深厚。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗式教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，一定要經(jīng)過指定的模式與方法，增強師生之間的情感交流，不論在課堂上，還是在課后，老師一定要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教育思想，做到以學(xué)生為本，在實施體驗的過程當(dāng)中，通過合作探究的運動使學(xué)生更加熱愛體育、熱愛運動，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)

體驗式教學(xué)的育人目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，提高個人意志力、品質(zhì)和與學(xué)生的心理調(diào)控能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；第三，提升學(xué)生解決實際問題的能力促進其綜合素質(zhì)的提升。

通過體驗式教學(xué)實踐表明，學(xué)生在如下情況下各方面的能力會得到有效的提高:對自身潛能充分認知，提升自身的自信心，促進自身形象的改善；戰(zhàn)勝心理惰性，鍛煉學(xué)生克服困難的意志力；開拓自身的想象力與創(chuàng)造力，促進學(xué)生解決問題能力的提升；認知群體的重要性，加強對集體的參與思想和責(zé)任心；促進人際關(guān)系改善，注重群體合作記憶與人合作；注重對自然的欣賞，對自然的關(guān)心與愛護。擁有好的團隊精神與積極向上的人生態(tài)度這是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)有的最根本的素質(zhì)，而體驗式教學(xué)對于學(xué)生這些素質(zhì)方面的提升有積極的作用。

二、體驗式體育教學(xué)形式的重要作用

體育教學(xué)在授課形式方面與其他學(xué)科有很大的不同，然而其教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科卻很相似。體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是“運動技能”，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中要注重學(xué)生在認知、情感、品質(zhì)等方面的發(fā)展。這就需要安排一些和文化課相似的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。在對學(xué)生傳授運動技術(shù)的時候，一定要注重教學(xué)方法的使用，要能夠促進學(xué)生對知識的理解與使用。情感態(tài)度的融入，其意義在于強化學(xué)生的受挫能力。通過小組合作、競爭方法的融入，使學(xué)生的團隊精神與社會適應(yīng)能力增強。以上這些方面的實現(xiàn)都需要經(jīng)過體驗式教學(xué)模式來完成，也就是經(jīng)過老師的指導(dǎo)與學(xué)生的體驗，把學(xué)生學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為驅(qū)動力。就如學(xué)校田徑隊和籃球隊的隊員，大部分隊員的社會適應(yīng)能力、抗挫折能力和團隊意識就好于其他學(xué)生。

知識的轉(zhuǎn)化過程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能的時候，把以往認知的知識與要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系在一起，對知識進行優(yōu)化和整合。促使知識前后之間相互聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更容易。通常情況我們在對簡單動作的學(xué)習(xí)是為復(fù)雜動作的學(xué)習(xí)做鋪墊。只有實現(xiàn)前后知識的有效融合，這樣所做的動作才會更標(biāo)準(zhǔn)。老師在對動作要領(lǐng)進行講解的過程之中，學(xué)生會流露出“這么簡單”的不屑態(tài)度，然而一到學(xué)生實際操作動作的時候，他們就會面露難色，錯誤連連。這就是看著容易做起來難，學(xué)生不能很好地使用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)的積極性提不起來，在學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度不嚴謹，這樣做動作的時候就會手忙腳亂、毫無章法。而運用體驗式教學(xué)模式可以使學(xué)生直接參與體驗，這樣就會大大提升學(xué)生的積極性，可以把每節(jié)課的知識都更好地串聯(lián)在一起，這樣學(xué)生對于新知識的掌握就會更加容易。

三、高中體育教學(xué)滲透體驗式教學(xué)法的具體方案

1.在課堂上設(shè)置一定的教學(xué)情境

在實施體驗式教學(xué)的時候，老師一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，安排一些有趣的游戲或組織一些小競賽，讓學(xué)生在課堂上有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在高三學(xué)習(xí)階段，學(xué)生由于高考的壓力，對體育運動的認知不夠，此時，體育老師的教學(xué)目的不在于對體育知識與技巧的傳授，要思考怎樣才能使學(xué)生的身心得到放松。老師可以引入一些有意思的小游戲。把操場分為多個游戲區(qū)域：第一個區(qū)域可作為籃球場地，第二個區(qū)域可作為乒乓場地，第三個區(qū)域跳繩活動的場地。然后，將全班學(xué)生平均分配，進行分組的時候，一定要確保每一組都有這三項運動的愛好者，要結(jié)合學(xué)生運動能力的不同進行平均分組。如果有請假的同學(xué)，請假的同學(xué)就作為裁判，一小組六個人（假如班級人數(shù)為五十人）一人先投籃5 個，然后另一個學(xué)生正反拍掂球10 下，第三個學(xué)生跳繩50 下，之后看看哪一個小組完成這三個動作所需的時間最短，用時最短的小組獲勝。這種形式的體育課，學(xué)生的興趣一定會大增。

2.在課堂外要把握好與學(xué)生的情感交流

在體育課堂上促進學(xué)生的團隊合作能力與身體素質(zhì)的提升，與此同時在課堂之外，要把握好與學(xué)生的情感交流。假如學(xué)生只有在上課的時候才能看見老師，那么老師與學(xué)生感情交流的機會就很少，如此對于體育教學(xué)工作的開展極其不利，因此一定要把握好課間或者是假期時間，可以把學(xué)生約出來一起玩，高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，假如學(xué)生不鍛煉身體，那樣學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會降低，同時會制約知識點和能力的發(fā)揮，致使學(xué)習(xí)成績下降。

3.把握好學(xué)生的差異性，實施分層教學(xué)

在確保體育教學(xué)場所和時間的全面性之外，課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)也要一應(yīng)俱全，要保證授課的條件是一致的，介入教學(xué)的對象水平不一，那樣即使老師教學(xué)水平再高，提高的也是一小部分學(xué)生，不會使全部學(xué)生都能在課堂上獲得提高，因此這就要求使用分層次教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的差異性需求。例如，在乒乓球課的教學(xué)中，首先老師要對學(xué)生的乒乓球水平實施初步測試，之后結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)實施類教學(xué)，可劃分為零基礎(chǔ)、初級、中級、高級等等，對他們分別講解這節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)，如此每個學(xué)生都會明確自己努力的方向，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中，將教授內(nèi)容作為核心的教學(xué)模式，在以往學(xué)生都是被動接受知識，毫無擇余地，這也是傳統(tǒng)教學(xué)慢慢被互動的教學(xué)理念所淘汰的原因所在。

4.促進學(xué)生體驗欲望的提升，使其感受成功的樂趣

對于老師設(shè)置的情境，每個學(xué)生的想法與興趣會不一樣，老師設(shè)置情境的主要目的在于鼓勵學(xué)生對問題實施分析，找到自己體驗的方向，通過個人欲望與興趣的推動，實施個別化的體驗活動。例如，在教授跨欄跑時，要想使學(xué)生克服障礙的能力有所提高，就應(yīng)促進其在參與中更好地體驗成功的樂趣。教學(xué)過程老師可引入多媒體視頻，讓學(xué)生觀看高水平的100 米欄、110 米欄、400 米欄的精彩視頻，通過跳、跨、鉆、爬等等多種方式穿越所有的障礙，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度，安排幾組不一樣高度的欄架，讓學(xué)生超越自己的難度極限，促進其對技術(shù)動作的深入把握，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到提升，讓其積極參與到活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其切實地體驗成功的快樂。

5.實施反思討論，促進學(xué)生綜合能力的提升

通常情況，一節(jié)課快要結(jié)束的時候，體育課也應(yīng)該如文化課一樣實施反思討論。老師要清楚地意識到不論哪個學(xué)科的教學(xué)都是在反思中取得進步的，并且在反思中對學(xué)生分析問題、解決問題的能力的提升有積極的作用。由于學(xué)生經(jīng)過自我體驗獲得真實的感受，這樣學(xué)生的反思就會很深刻。老師在這個環(huán)節(jié)上更要把握好其引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對體驗和感受進行總結(jié)，與此同時，老師要給予學(xué)生客觀全面的評價，讓學(xué)生對自己的優(yōu)點和不足有很好的認知。特別值得一提的是，老師的評價要側(cè)重于學(xué)生的小組比賽，促進學(xué)生感受到自己的重要性，進而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。

四、實施體驗式體育教學(xué)的相關(guān)事宜

1.要重點把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)中要以學(xué)生為本，只有充分掌握學(xué)生的實際情況，這樣的教學(xué)效果才會最佳。因此在體驗的過程當(dāng)中要對學(xué)生最喜歡什么有很好的了解，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。由于年級的增高，課堂要越來越趨于開放性。體驗式教學(xué)實施的原則是學(xué)生先試后講、先練習(xí)后改錯，結(jié)合學(xué)生實際體驗，猶如文化課的預(yù)習(xí)那樣，切實了解哪里是重難點，這樣老師的講解才會有方向。

2.科學(xué)設(shè)置教學(xué)順序

結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行科學(xué)安排，也可在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容做合理的調(diào)整。引導(dǎo)體驗式教學(xué)還要把握好“引導(dǎo)”這一作用，對學(xué)生實施有效的引導(dǎo)，這樣才能更好地實施“體驗”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會提高，學(xué)習(xí)效果才會更好。

總的來說，對于高中體育教學(xué)中體驗式教學(xué)的開展，老師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣體驗的目的才會真正地實現(xiàn)。

［1］邱春來.“體驗式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與研究［D］.福建師范大學(xué)，2012.

［2］錢志芳.有體驗，更有效：談體驗式教學(xué)在高中體育課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（12）.

［3］徐偉.體驗式教學(xué)在高中體育與健康課中的教學(xué)效果研究［J］.首都體育學(xué)院，2013.