樓利光

（浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)中）

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中要把握好信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值性、實(shí)效性。教學(xué)情境不是為了觀賞，不在于刻意制造教學(xué)氣氛，更不在于嘩眾取寵。真實(shí)的課堂應(yīng)該展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。

二、敢于并善于創(chuàng)新教學(xué)方法

如上面所提到的，信息技術(shù)課是一門(mén)新的課程，具有技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)、變化速度快和鮮明的時(shí)代性等特點(diǎn)。較之其他傳統(tǒng)學(xué)科，該課程無(wú)論是在教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)體系上都還沒(méi)有完全定型，因此，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，要不怕創(chuàng)新，勇于在創(chuàng)新之路上找到最適合教學(xué)實(shí)際且最行之有效的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為在創(chuàng)新教學(xué)方法方面，以下幾種方法是值得我們?nèi)L試的，分別是“ 示范教學(xué)法”“ 主動(dòng)嘗試法”“ 同步教學(xué)法”和“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法”。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)合作精神

信息技術(shù)課不同于其他的科目，不是單憑教師一個(gè)人講得津津有味就能完成了的課程，這門(mén)課需要學(xué)生和教師的高度配合，老師需要從學(xué)生中得到信息的反饋。因此，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍是使這門(mén)課程的教學(xué)得以順利開(kāi)展和進(jìn)行的重要保證。各班的學(xué)習(xí)情況不同，且每個(gè)班級(jí)中的各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平也有高低之分，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢。這時(shí)候以學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組核心開(kāi)展小組學(xué)習(xí)就能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題。第一，學(xué)生之間總是要少些隔閡，這樣方便有問(wèn)題的學(xué)生敢問(wèn)，問(wèn)題也能夠及時(shí)地解決；第二，這個(gè)方法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流、探究，有利于他們團(tuán)隊(duì)合作精神和能力的形成。

一個(gè)嶄新的時(shí)代和一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境對(duì)于一門(mén)新興的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種契機(jī)，這個(gè)契機(jī)使得該門(mén)課程的教學(xué)有更多的機(jī)會(huì)去嘗試不同的教學(xué)方法，這個(gè)契機(jī)可使得該門(mén)課程的教學(xué)中沒(méi)有那么多的傳統(tǒng)教學(xué)，更有利于它的發(fā)展。只要教師秉著堅(jiān)定的信念和不斷探究的精神，就一定能夠把這門(mén)課程上好。

劉繼康.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)：教育界，2012（17）.