成就課代表
——教學(xué)活動(dòng)之我見

過小女

（新疆哈密市第八中學(xué)）

教學(xué)工作中，每個(gè)學(xué)科都有教師點(diǎn)兵點(diǎn)將出來的課代表協(xié)助教學(xué)，課代表既是老師教學(xué)工作的重要助手，也是班主任在班級樹立良好學(xué)風(fēng)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要幫手。作用之大，可見一斑。用好課代表，成就課代表，可以實(shí)踐良好教育工作的成果。

一、明確職責(zé)，拓展能力

1.熟悉老師的辦公室位置、課程表和其他工作安排以及活動(dòng)規(guī)律，知道什么地方什么時(shí)候可以找到科任老師。

2.做好科任教師的聯(lián)絡(luò)員，有問題及時(shí)溝通，課內(nèi)課外協(xié)助教師的教學(xué)工作，記錄傳達(dá)老師的要求和通知。

3.每天早晨約定時(shí)間整理作業(yè)，做好記錄。要求沒有交作業(yè)的同學(xué)給老師說清緣由。

4.放學(xué)前把作業(yè)清楚地抄寫在黑板指定區(qū)域并能確保同學(xué)們都知道。

5.負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備工作。預(yù)備鈴響后，按照各科老師要求，安排同學(xué)朗讀，預(yù)習(xí)，翻開要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

6.把同學(xué)對教學(xué)的要求和反應(yīng)的問題及時(shí)告知科任老師和班主任。

7.以身作則，自我提升對課程學(xué)習(xí)的重視程度。

8.與同學(xué)搞好關(guān)系。

在實(shí)際工作中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，所以課代表需要工作一段時(shí)間以后，面對問題，及時(shí)總結(jié)，說出具體癥結(jié)和想法，集思廣益，找到理想的解決辦法。有個(gè)人情緒也要學(xué)會(huì)疏解，不至于影響學(xué)習(xí)和后續(xù)工作。

二、熟練要求，擔(dān)當(dāng)更多

課代表對基本工作熟悉之后，也能擔(dān)當(dāng)更多的任務(wù)。完成這些任務(wù)，不僅讓他們能更好地協(xié)助教師，更重要的是自身能力可以得到更大的鍛煉和提升。

1.課前準(zhǔn)備

從預(yù)備鈴到正式上課鈴之間是比較容易出現(xiàn)混亂和不安靜的時(shí)間段，其主要問題是學(xué)生沒有養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，很多人無所事事，出現(xiàn)閑聊和轟亂現(xiàn)象。解決這樣的問題不是一定要班主任或者班干部大聲制止，而是可以用實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)代替簡單的管理。

課代表督促保證黑板干凈，講桌整潔，電腦等設(shè)備準(zhǔn)備就位，組織同學(xué)預(yù)習(xí)這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，朗讀，看書，穩(wěn)定秩序，同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師的教學(xué)有所期待，等老師一到位，就可以立即開始教學(xué)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備是一節(jié)課能否順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的首要保障，也事關(guān)科任老師上課的心情。課前的準(zhǔn)備，好比運(yùn)動(dòng)員上場前，作用重大。

2.教學(xué)分析

只要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生往往能表現(xiàn)得超出教師的預(yù)想。課代表熟悉同學(xué)，熟悉學(xué)情，可以從另外的角度就教師的教和自身以及同學(xué)的學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出想法。

教學(xué)活動(dòng)是雙向的，自上而下是老師的“教”，自下而上是學(xué)生的“學(xué)”。教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)。那么，這之間就需要一個(gè)連接紐帶，課代表可以就自己的認(rèn)識(shí)，也可是反映同學(xué)的分析或者自己的不解，向老師匯報(bào)溝通，這樣既能讓教師查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)方法，也能及時(shí)解決學(xué)生的困惑，所謂教學(xué)相長。

3.“小鬼當(dāng)家”，介入教學(xué)

抽時(shí)間，找機(jī)會(huì)，在課堂上給學(xué)生一點(diǎn)自主時(shí)間，以課代表帶頭，讓學(xué)生自己上課，講題?？梢詮暮唵蔚念}目內(nèi)容入手，經(jīng)過鍛煉，最后具備獨(dú)立上一堂課，實(shí)踐當(dāng)“小老師”。一來學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的準(zhǔn)備后，對知識(shí)點(diǎn)的理解與被動(dòng)聽老師講課時(shí)完全不同，自己懂了還要讓別人聽明白，對于課代表和其他同學(xué)來說是一次極好的鍛煉。二來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到極大的提升。因?yàn)檫@是件極其富有挑戰(zhàn)性和趣味性的事。學(xué)生充滿新鮮感和好奇心。三來學(xué)生自己講課絕非易事。通過精心準(zhǔn)備，學(xué)生對教師的勞動(dòng)有了切身體驗(yàn)，明白了老師上課看上去挺輕松，其實(shí)臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這種換位活動(dòng)，讓“小鬼當(dāng)家”，鍛煉意義巨大。當(dāng)然這種活動(dòng)要精心組織，離不開老師的指導(dǎo)和點(diǎn)評，出彩才有效。淺嘗輒止，會(huì)功虧一簣。

小小課代表，可做大文章。只要科任教師或者班主任善加利用，可以發(fā)揮意想不到的重要作用。成就學(xué)生也是成就老師。