素質(zhì)教育下如何提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?/h1>
2015-08-15 00:44:39李慶東
新課程(中學(xué)) 2015年8期
李慶東
（山東省招遠市阜山鎮(zhèn)廟后呂家初中）
實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方面。所以，作為新時期的化學(xué)教師，我們要借助多樣化的教學(xué)活動有意識地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?。因此，本文就從以下幾個方面入手對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作，談一點看法。
一、自主實驗的應(yīng)用
自主實驗的應(yīng)用是為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在動手操作的過程中理解相關(guān)的化學(xué)知識，進而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)時，教師要更新教育教學(xué)觀念，要鼓勵學(xué)生自主去實驗和探究，進而引導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟進行自主操作，以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，在教學(xué)“實驗室制取氧氣”時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的實驗操作能力，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生借助“過氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、木條、火柴；藥匙、試管、鐵架臺（附鐵夾）”等實驗工具進行自主實驗，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考驗證：“如果帶有火星的木條伸入到集滿氧氣的瓶口，木條會有怎樣的變化？”可見，這樣的自主實驗過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，而且，對學(xué)生問題探究能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，素質(zhì)教育下，教師要有意識地搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，要鼓勵學(xué)生在自主操作中掌握基本的化學(xué)知識，同時，也為學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作。
二、小組實驗的組織
小學(xué)學(xué)習(xí)模式是課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，在實驗教學(xué)過程中，我們要有意識地組織學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在不同的分工中找到參與課堂活動的樂趣，進而確保學(xué)生能夠自主地走進化學(xué)課堂。
例如，在教學(xué)“實驗室制取CO2”時，為了加深學(xué)生的印象，確保每個學(xué)生都能參與到化學(xué)課堂活動之中，在實驗時，我選擇了小組實驗?zāi)Ｊ剑紫?，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)小組從“碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4”等實驗藥品中進行選擇，然后，自主設(shè)計實驗步驟進行實驗，并說明實驗現(xiàn)象。最后，各小組之間交流、討論實驗現(xiàn)象，最后，得出最合適的實驗藥品，同時，每個小組用最合適的實驗藥品再進行一次實驗，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，加深學(xué)生的印象，而且對學(xué)生主體性的培養(yǎng)以及高效實驗課的實驗也起到了很好的作用。
三、演示實驗的應(yīng)用
演示實驗屬于直觀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力、思考能力的重要形式。也就是說，在授課的時候，我們要認識到演示實驗的價值，要鼓勵學(xué)生在形象、直觀的實驗展示中掌握基本的化學(xué)知識，進而為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)“CO還原Fe2O3實驗”時，由于該實驗的條件是高溫，一般實驗室的酒精燈很難達到這個溫度，所以，在本實驗的過程中，我選擇了演示實驗，首先，我引導(dǎo)學(xué)生試著寫出CO還原Fe2O3的方程式，然后，試著說出實驗現(xiàn)象，之后，借助視頻向?qū)W生進行實驗演示，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的求知欲，而且，也能提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的價值，以確保學(xué)生在高效的實驗課堂中鍛煉動手能力，培養(yǎng)實驗素養(yǎng)，從而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。
陳為鑾.提高初中學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力［J］.未來英才，2015（01）.
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自主實驗的應(yīng)用是為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在動手操作的過程中理解相關(guān)的化學(xué)知識，進而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)時，教師要更新教育教學(xué)觀念，要鼓勵學(xué)生自主去實驗和探究，進而引導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟進行自主操作，以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如，在教學(xué)“實驗室制取氧氣”時，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的實驗操作能力，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生借助“過氧化氫、二氧化錳、高錳酸鉀、木條、火柴；藥匙、試管、鐵架臺（附鐵夾）”等實驗工具進行自主實驗，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考驗證：“如果帶有火星的木條伸入到集滿氧氣的瓶口，木條會有怎樣的變化？”可見，這樣的自主實驗過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，而且，對學(xué)生問題探究能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。所以，素質(zhì)教育下，教師要有意識地搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，要鼓勵學(xué)生在自主操作中掌握基本的化學(xué)知識，同時，也為學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作。
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總之，在素質(zhì)教育下，我們要充分發(fā)揮化學(xué)實驗的價值，以確保學(xué)生在高效的實驗課堂中鍛煉動手能力，培養(yǎng)實驗素養(yǎng)，從而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。
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