李延階

（湖北省建始縣龍?zhí)镀撼跫壷袑W）

一、我國教育改革的現(xiàn)狀

我國雖已對國內(nèi)的中等教育進行改革數(shù)年，積累了大量的實戰(zhàn)經(jīng)驗和高質(zhì)量的素質(zhì)教育方式。然而現(xiàn)在的標準還遠不能達到預(yù)想的狀態(tài)。國家的教育目標是建設(shè)全面素質(zhì)教育，讓每一位學生都得到發(fā)展。教師在新課改下實施素質(zhì)教育時，普遍存在著問題。例如，對新課程把握能力不夠、科研開發(fā)能力不足、對新課程的概念和意義一知半解等教學問題。為了積極推進新課程的改革，強大的中學教師團隊是必不可少的。作為中學教師團隊的一員，“師德”是整個隊伍的靈魂，是中等教育實現(xiàn)新課程改革的關(guān)鍵。教師要時刻保持精神飽滿的狀態(tài)去給學生授課，要關(guān)心和愛護學生，做到“事無小事”。要想推進國家的新課程改革，教師就是改革的關(guān)鍵所在。目前，我國新課改下教育素質(zhì)的發(fā)展明顯滯后于我國新課改下課程教學的發(fā)展，好比人只有軀體卻沒有自己健全的思想，試問這樣又怎么能創(chuàng)造出積極健康的教育改革呢？

二、新課程改革的境遇

眾所周知，教師在新課程的實施中，如何改變傳統(tǒng)的教育理念是最大的困難所在，其次才是教學方式、知識儲備量和個人的教學能力。教師在教學課程中普遍存在，課堂的互動活動不夠多。教師總是為了授課而授課，授課方式死板，對待學生不夠耐心地解答疑惑。

舉個例子，八年級數(shù)學人教版的《全等三角形》這一章節(jié)，傳統(tǒng)的教育理念是給學生教授全等三角形的定義和概念，全等三角形的判定方式、定義。這些內(nèi)容過于枯燥，傳統(tǒng)的教育模式不能幫助學生全面掌握這一章節(jié)的學習。在新課程的改革下，教師應(yīng)該在教授此章節(jié)時，為學生舉出貼近生活的例子，搜集生活中的全等三角形。這樣一來，學生就會更快、更好地掌握這一章節(jié)的內(nèi)容。老師要善于傾聽學生的想法，讓學生暢所欲言，大膽對所學知識提出質(zhì)疑。無論是生活上還是學習中，給予學生足夠的尊重和信任，要時時刻刻關(guān)注學生的心理狀態(tài)。

陳楠.新課改下中學教師適應(yīng)性研究［J］.新課程研究，2010.