鮑麗麗

（浙江省臺州市三合鎮(zhèn)中心小學(xué)）

語文活動課，主要是指在教學(xué)過程中通過語文活動的方式來實現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富。隨著新課標改革的不斷深入，語文課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生語文能力的提高。語文作為一種母語性的課堂教學(xué)，除了對學(xué)生進行語言表達能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素質(zhì)的不斷提高。但是，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的限制，教師的語文活動課僅僅是語文知識的講評或者學(xué)生作業(yè)的訓(xùn)練，這就使學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)不斷加重，久而久之學(xué)生形成了一種厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法提高。

活動課的活動本質(zhì)與任務(wù)主要是育人，從人類智力的發(fā)展特點來看，運動對于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的影響，這不僅是指行為上的運動和鍛煉，還需要學(xué)生通過動腦與動手的結(jié)合來實現(xiàn)綜合能力的提高。學(xué)生只有不斷地提高動手能力來實現(xiàn)所學(xué)知識的實際應(yīng)用，才能最終達成育人目的。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文活動課實現(xiàn)了學(xué)生心理素質(zhì)的積極發(fā)展，同時對于學(xué)生的全面發(fā)展以及個性化發(fā)展都具有十分重要的作用。小學(xué)語文的活動課包含說話訓(xùn)練、聽力測試、讀書滲透、作文、書法學(xué)習(xí)以及表演等幾個重要方面，其內(nèi)容非常廣泛、非常詳細，諸如，讀書滲透包含了人文科學(xué)類、科技創(chuàng)新類等等，而人文科學(xué)類包含詩歌、小說、散文等等。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的不同特點以及興趣和愛好來選擇針對性的內(nèi)容。

一、通過活動氛圍的渲染來實現(xiàn)學(xué)生參與性與積極主動性的不斷提高

新課程改革使小學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。輕松活躍的課堂氛圍對于學(xué)生積極性的培養(yǎng)具有十分重要的作用，而積極的情感以及情緒的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生在活動過程中更加投入，實現(xiàn)注意力的不斷集中。因此，在課堂活動課教學(xué)中，教師可以利用多媒體或者是實物、圖片等多種器具將學(xué)生帶入一種特定的活動情境之中。例如，在人教版語文活動課《跳傘》的兒歌欣賞教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生利用小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文字符號系統(tǒng)并且結(jié)合幼兒園學(xué)習(xí)的圖畫能力來實現(xiàn)綜合，鼓勵學(xué)生在黑板上進行畫圖，或者是飛機，或者是白云，或者是太陽等等，給予學(xué)生足夠的空間，鼓勵學(xué)生進行不斷的嘗試，以實現(xiàn)內(nèi)容的不斷補充，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象力。在圖畫完成之后，教師可以貼上幾個正在降落的降落傘的圖片，之后再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)圖片和內(nèi)容來實現(xiàn)想象力的發(fā)揮，開展合理的聯(lián)想與想象，最終實現(xiàn)課文內(nèi)容的具象化，這樣學(xué)生就能夠加深印象。再通過鼓勵學(xué)生進行積極的發(fā)言來實現(xiàn)欣賞上的感受表達，達到學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

二、通過新奇活動形式的創(chuàng)新來增強語文活動課的趣味性

小學(xué)時期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，小學(xué)生在生理和心理上都不是非常穩(wěn)定，因此教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合實際情況來進行積極的課堂教學(xué)。新穎多變的課堂活動形式能夠讓學(xué)生從不斷的活動中來實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，形成一種驅(qū)動力，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提高。因此，教師在進行活動課的教學(xué)時，需要結(jié)合多種教學(xué)形式，諸如教學(xué)競賽、文學(xué)欣賞、課堂活動游戲、課堂實踐等，來實現(xiàn)學(xué)生在聽、說、讀、寫等多方面能力的提高，最終培養(yǎng)學(xué)生一種積極的心理狀態(tài)。教師還可以適當(dāng)布置活動課的作業(yè)，諸如手工、圖畫等等，通過課內(nèi)與課外的調(diào)動來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，在人教版的“貼嘴巴”活動課程中，教師可以通過更加靈活的方式來實現(xiàn)課堂的生動性。如，教師可以在黑板上畫一個比較滑稽的小人頭像，唯獨不畫嘴巴，利用學(xué)生的好奇心理來讓學(xué)生一邊看一邊聽老師的介紹，之后讓學(xué)生分組比賽，其中一個人用圍巾蒙住雙眼，按照規(guī)定原地轉(zhuǎn)圈，另外一個同學(xué)指揮其行動，之后在黑板上給圖畫貼上嘴巴，這樣就出現(xiàn)了各種各樣的圖片，有的嘴巴向上，有的嘴巴向下，有的嘴巴向左，有的嘴巴向右，多種多樣的圖片讓學(xué)生的積極性異常高漲，每一個人都迫切地想加入其中。在游戲結(jié)束之后，讓學(xué)生表達感想，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。

三、結(jié)合語文教材特點來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入

語文活動課主要是配合語文課堂教學(xué)內(nèi)容來進行的，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識點的深入，同時能夠不斷地提高學(xué)生的理解能力和鞏固已學(xué)知識。在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的詞語、教學(xué)句子等多個方面來進行針對性的活動設(shè)計，讓學(xué)生在不斷的交流和內(nèi)容的體驗上來掌握不同角色，這樣才能夠不斷地積累經(jīng)驗，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以將課堂的活動課與課后作業(yè)相結(jié)合，事先布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行準備，這樣能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，《漁夫和金魚的故事》就可以利用活動課表演的方式來表現(xiàn)其生動性。教師可以先讓學(xué)生針對內(nèi)容進行討論，提問學(xué)生抓住哪些句子才能表演好整個故事，讓學(xué)生不斷地揣摩其中的句子，諸如，“手拿紗巾扭著腰身、昂頭踱步”等等，來揣摩老太婆的動作，同時也可以讓學(xué)生結(jié)合家中長輩的動作，實現(xiàn)“看也不看他一眼”神情上的生動表達，在這樣的引導(dǎo)之下才能實現(xiàn)學(xué)生理解能力的不斷提高。對于沒有表演經(jīng)驗的學(xué)生，聽了老師的引導(dǎo)就能夠明確地把握整個故事，就能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的表演。教師可以鼓勵學(xué)生進行理解和感想的表達，談一談自身對內(nèi)容的理解，通過對于文中的詞語和句子的理解來實現(xiàn)演出效果的提高。

四、通過學(xué)科之間的競賽方式來實現(xiàn)學(xué)生競爭意識的增強

課堂教學(xué)效率的提高離不開學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，教師可以通過知識競賽的方式來提高學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在進行教學(xué)的過程中，需要通過小組協(xié)作的方式來劃分競爭團隊，讓學(xué)生以小組、班級為基本單位進行拼音比賽、聽寫訓(xùn)練、查字典以及書法等多種語文內(nèi)容的競賽，在學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的不斷激發(fā)過程中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提高。例如，在進行“說一不二”的活動課的過程中，學(xué)生在詞語的競賽上可以通過必答、搶答以及選答等方式來進行與“一”字有關(guān)的表達，并且不能夠說出“二”，教師根據(jù)每一個隊的正確率來選出優(yōu)勝組，為了鼓勵學(xué)生積極參與，教師還需要頒發(fā)鼓勵性的獎品來鼓勵學(xué)生，同時可以對于其中表現(xiàn)出色的學(xué)生進行獎勵。

小學(xué)階段，教師需要充分掌握學(xué)生的特點，通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式來實現(xiàn)價值觀的樹立，實現(xiàn)語文活動課教學(xué)特點的有效發(fā)揮以及教學(xué)目標。通過語文課教學(xué)與活動課教學(xué)的結(jié)合來實現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀、寫、做綜合能力的培養(yǎng)，同時要避免出現(xiàn)課外活動松散、要求低等情況，實現(xiàn)語文教學(xué)效率的不斷提高。

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［2］張春平.小學(xué)語文活動課教學(xué)淺探［J］.學(xué)周刊，2012（02）.

［3］路瑜.試談小學(xué)語文活動課教學(xué)策略［J］.學(xué)周刊，2012（07）.

［4］王靖靖.小學(xué)語文活動課教學(xué)初探［J］.學(xué)周刊，2013（07）.