李蘋蘋

（山東省濟(jì)南市歷城第一中學(xué)）

生活，讓高中數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)

李蘋蘋

（山東省濟(jì)南市歷城第一中學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著異常緊密聯(lián)系的學(xué)科，在日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)的身影隨處可見，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展生活化的教學(xué)模式從很大程度上能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)生活化的課堂還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生能夠由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著非常深刻的意義。根據(jù)多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，重點(diǎn)談一談如何利用生活化的教學(xué)模式讓高中數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)。

生活化教學(xué)；活躍課堂；效率提高

數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展有著很大的影響作用。很多教師都在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中付出了很多的心血，以保證學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到有效的提高。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)還是一門與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用數(shù)學(xué)，作為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行巧妙地連接，讓學(xué)生能夠在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，另外這樣的教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到非常有效的提高，課堂氣氛也會(huì)隨著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情而活躍起來(lái)。開展生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，這種能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有著非常積極的促進(jìn)作用，學(xué)生實(shí)踐能力的逐漸提高必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)的進(jìn)一步完善和鞏固。

一、巧設(shè)生活化教學(xué)情境，提高新課導(dǎo)入效率

數(shù)學(xué)是一門集抽象性和邏輯性于一身的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象難懂，這也就在很大程度上加大了提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的難度，給我們的教學(xué)工作制造了障礙，而通過(guò)生活化的教學(xué)模式，可以將數(shù)學(xué)中抽象的概念用學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而具體化，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間之內(nèi)理解概念的意義，并且懂得如何的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)概率這一部分內(nèi)容的時(shí)候，概率在生活之中有著非常廣泛的運(yùn)用，如彩票、骰子游戲中的概率問(wèn)題等，這些生活中的概率問(wèn)題學(xué)生非常熟悉，在導(dǎo)入這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以用彩票的中獎(jiǎng)幾率、硬幣的正反面出現(xiàn)次數(shù)、骰子的點(diǎn)數(shù)等作為導(dǎo)入來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)⑸钪袑?duì)概率的感性認(rèn)識(shí)逐步地上升到數(shù)學(xué)概念的理性認(rèn)識(shí)。這樣利用既有的經(jīng)驗(yàn)作為導(dǎo)入，不僅能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新內(nèi)容的接受效率，同時(shí)又在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其思維保持一種活躍的狀態(tài)，這對(duì)于其接受和理解新鮮事物有著非常重要的幫助。

二、利用生活化的問(wèn)題提高學(xué)生的實(shí)踐能力

如前文所述，生活之中隨處都能夠見到數(shù)學(xué)的影子，這些都是我們開展生活化課堂的切入點(diǎn)，當(dāng)然這其中也有很多非常具體化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題教師可以有效地利用，作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)這些生活化的問(wèn)題，學(xué)生的觀察能力也會(huì)得到一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步開始自主地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，自主地思考其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，在潛移默化之中逐步培養(yǎng)自身的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的時(shí)候，我們就可以以生活中的折紙作為實(shí)例，一張紙如果對(duì)折可以成為兩張紙，再對(duì)折成為四張，再對(duì)折可以成為八張，這樣就形成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的指數(shù)函數(shù)模型，y=2n（n為對(duì)折的次數(shù)，y為折后的紙塊數(shù)），這樣實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題利用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到快速的解決。再如，在計(jì)算銀行貸款利息的時(shí)候同樣運(yùn)用的是指數(shù)函數(shù)的理論，假設(shè)銀行的貸款利率為10%，貸款數(shù)額為a，貸款周期為5年，則5年之后的利息是多少（以復(fù)利計(jì)算），這樣學(xué)生通過(guò)指數(shù)函數(shù)的理論很容易就能夠得出貸款五年之后的利息為y=a［（1+10%）5-1］。通過(guò)這些生活中的問(wèn)題能夠讓學(xué)生更加深刻地理解課程內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，也更加能夠懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

三、利用信息技術(shù)手段，提高課堂的生活化程度

數(shù)學(xué)雖然在生活之中有著非常廣泛的應(yīng)用，但是有很多數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用并不被我們所熟悉，有的知識(shí)在運(yùn)用知識(shí)非常繁瑣，缺乏直觀性，對(duì)于這部分知識(shí)的生活化可以有效地利用信息技術(shù)手段，將抽象的數(shù)學(xué)概念模擬出來(lái)，真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣學(xué)生就能夠更加直觀地看到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況。例如，立體幾何部分的知識(shí)，很多關(guān)于陰影、透視點(diǎn)等方面的知識(shí)，在生活之中很難觀察得到，但是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬就可以形象直觀地讓學(xué)生看到我們需要尋找的點(diǎn)，也可以將圖形自由的翻轉(zhuǎn)到能夠一目了然發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)在聯(lián)系的角度，這樣學(xué)生腦海中的抽象思維能力和空間想象能力都會(huì)得到非常有效的培養(yǎng)。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，開展生活化的課堂教學(xué)對(duì)于教學(xué)效率的提高至關(guān)重要，通過(guò)生活化的課堂教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到非常有效的保證，另外通過(guò)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系很多學(xué)生會(huì)通過(guò)既有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高對(duì)于課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)生活中的感性認(rèn)識(shí)與課堂上的理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合不斷提高其自身知識(shí)運(yùn)用能力，提高實(shí)踐性。

［1］孫嬋娟.關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考［J］.學(xué)周刊，2014（10）.

［2］王尚文.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式初探［J］.赤子，2013（08）.

·編輯 李 姣