在小學數(shù)學課堂教學中如何有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

許 美

（江西省婺源縣詹天佑小學）

一、創(chuàng)設教學情境，與實際相聯(lián)系

數(shù)學實質上就是對我們生活中的空間、數(shù)量問題進行研究的哲學。盡管我們在數(shù)學的學習過程中會感到十分枯燥和無趣，但是從本質上數(shù)學離不開我們的實際生活，它是生活中一些實際問題的變體。因此，在數(shù)學的教學過程中，我們必須將數(shù)學和實際生活相聯(lián)系。比如說，在講加減法這部分的內容時，數(shù)學教師可以提前準備一些鉛筆，用鉛筆來表示數(shù)量，比如說，學生在回答“3+7=？”這個問題時，數(shù)學教師就可以先拿出三支鉛筆，然后再拿出七支，這時學生就能夠很快得出答案，這樣就能夠有效提升學生對數(shù)學知識的感悟和理解能力。

二、以學生為本，積極引導學生

要想學好數(shù)學學科就要求學生具備一定的邏輯思維能力。這就要求教師在教學過程中特別注重鍛煉學生的邏輯思維能力，要利用一切能夠利用的有利條件來引導學生進行思考，同時要及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，并且采取有效措施來解決這些問題，從而使學生能夠以一種積極的態(tài)度去學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。比如說，在講解長方形的周長這部分的內容時，教師和學生都提前準備一些長方形的器具，然后讓學生分別量出這些長方形物體的邊長，并做好記錄，最后再將量出的數(shù)據(jù)加起來算出周長。學生在課堂上能夠親自動手，積極進行操作，不僅可以提升學生的學習興趣和數(shù)學素養(yǎng)，而且也可以豐富數(shù)學課堂的教學內容。

三、加強課堂課后練習，培養(yǎng)學生素養(yǎng)

在數(shù)學的學習過程中，有些學生就會覺得數(shù)學的難度越來越大，越來越感到力不從心，從而失去學習的興趣。然而，在不斷的學習中，我們也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是有規(guī)律可循的，學生不能一味地機械地學習，而要進行融會貫通，學會舉一反三。因此，這就需要數(shù)學教學在課堂上不斷加強學生的練習，以實現(xiàn)學生熟練掌握的目的。

總而言之，數(shù)學素養(yǎng)就如同英語的學習需要語感一樣，學生只有具備了一定的數(shù)學素養(yǎng)，才能使數(shù)學的學習取得事半功倍的效果。在培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的過程中，數(shù)學教師要以學生為本，深入了解學生的學習狀況，針對學生不同的特征采取不同的教學方式，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質。

吳丹陽.將數(shù)學與生活融合來培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)［J］.吉林教育：教科研版，2007（10）.