司玉平

（山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）

職高的數(shù)學(xué)是一門工具課，為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識服務(wù)，能夠讓學(xué)生擁有相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，為未來更好地適應(yīng)職業(yè)需求做準備。但是在職業(yè)高中的教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題：如學(xué)生基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出沒有興趣，且重視的程度不夠。這就需要教師發(fā)揮應(yīng)有的作用，改進教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠回歸到正常學(xué)習(xí)，及時掌握，達成目標的軌跡上來。

一、做好初高中課程的銜接

學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)不積極、沒有興趣，很大程度在于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，不能掌握新學(xué)的知識，在學(xué)習(xí)的過程中喪失了信心。這是職高中普遍存在的問題。教師在教學(xué)過程中就要引起注意，并且采取相應(yīng)的措施。

首先要走近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尤其是在講解新內(nèi)容的時候，要了解學(xué)生對相關(guān)知識尤其是基礎(chǔ)知識的掌握程度，并根據(jù)實際學(xué)情制訂相應(yīng)的方案。切不可以為追求教學(xué)的進度，或怕耽誤課時而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。否則就會造成教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得難受，教學(xué)效果低下。其實，在講授新內(nèi)容的時候，一定要融入初中時期數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生喚起相應(yīng)的情感體驗，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性，從而能夠?qū)W(xué)到的知識作為新學(xué)知識的基礎(chǔ)。再次也要讓學(xué)生感受到，初中和高中時期的數(shù)學(xué)是一樣重要的，是我們今后學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的知識。總之，要讓學(xué)生將初高中時期的學(xué)習(xí)銜接起來，做好過渡學(xué)習(xí)。

二、使用校本教材，讓其切身感受數(shù)學(xué)在生活中

由于各個學(xué)校、各個專業(yè)以及各個地域的特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式方法和情感體驗是不一樣的。尤其是我們認識到職高的數(shù)學(xué)是工具性的學(xué)科，教材在很多內(nèi)容與教學(xué)要求上表現(xiàn)出了很多的不適應(yīng)。所以教師在教學(xué)過程中，要加入適合學(xué)生學(xué)情的校本教材，加入一些學(xué)生親身感受的事例，這樣學(xué)生就能夠強烈地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而體會到數(shù)學(xué)的重要性。

校本教材的適用，一定要根據(jù)課程標準，不能降低課標對學(xué)習(xí)目標的要求。在選用資料的時候，一定要秉持準確、科學(xué)的態(tài)度，對材料的篩選要精益求精。要給學(xué)生最好、最準確的知識來源。校本教材的設(shè)定不是一篇篇材料的堆積和適用這么簡單，是要經(jīng)過嚴格審定和科學(xué)核查的，這樣才能運用到教學(xué)中。教育的事情再小也是大事，所以要慎之又慎。

三、分層教學(xué)，注重學(xué)生的整體發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度會受到很多原因的影響，每個學(xué)生對知識的掌握程度和接受程度不同，在學(xué)習(xí)的成績上就會表現(xiàn)出差異，這是很正常的。每個班級都會有尖子生也會有學(xué)困生。教學(xué)要注重整體的發(fā)展，不可以放棄任何一個學(xué)生。我們不能只盯著尖子生，而是要更多地關(guān)懷學(xué)困生，讓每個學(xué)生都能夠有進步、有所得。陶行知先生說，沒有愛就沒有教育。這就是告誡教師要熱愛自己的每一個學(xué)生。

在教學(xué)過程中，我們要進行分層教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、接受程度、進步系數(shù)等多方面的因素，將學(xué)生進行分層。分層的原因不是要看誰好誰壞，而是要讓不同層次的學(xué)生都能更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)的方法和強度上，甚至是布置作業(yè)上都要進行分層，這樣學(xué)生在各自的層次上才有所發(fā)展和進步，都能夠體會到成功的喜悅，為以后更好地學(xué)習(xí)提供更大的助力。

關(guān)于分層教學(xué)的教學(xué)方法，我在很多的教學(xué)論文中都有提到，甚至對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的設(shè)計，我在此就不再贅述了。但是在實行分層教學(xué)的時候，一定要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教材的內(nèi)容，這樣才能做到成竹在胸、游刃有余。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)

學(xué)生自己會學(xué)習(xí)，自己主動學(xué)習(xí)，這才是教學(xué)的最高境界。在教學(xué)的過程中，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。大部分學(xué)生對于知識的渴望程度還是有的，之所以表現(xiàn)出不感興趣，不愿學(xué)習(xí)，都是受到其他因素的影響，教師如果能夠解決影響學(xué)生的這些因素，再教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，那么提高教學(xué)的有效性就不再是口號，而是實際的效果。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，我認為教師可以從以下幾個方面引導(dǎo)：首先，要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣。其次，可以設(shè)置自學(xué)小組，讓學(xué)生在相互監(jiān)督和交流中自學(xué)。再次，在講授的過程中，總結(jié)學(xué)生所用的自學(xué)方法，加以分享，并給予積極的引導(dǎo)。最后，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)課程之外的內(nèi)容，將所學(xué)到的自學(xué)方法加以實踐應(yīng)用。這樣多個步驟、多個方面地加以訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力就會順理成章地得到提高。

教學(xué)效果是教學(xué)的靈魂與目的，只有在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，才能研究學(xué)有所成，學(xué)有所長，才能更好地為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供更便捷的支持。

［1］劉爐火.如何提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.課程教育研究，2013（33）.

［2］李樹浩.淺談提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［J］.廣西教育，2012（35）.

［3］姜雪平.職高生數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)研究［J］.山東師范大學(xué)，2005.