呂 釗

（內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市回民中學(xué)）

面對教學(xué)改革提出的要求，作為教師要積極探索高效的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。在此，筆者就如何推進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

一、利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，無論我們采取什么高效的教學(xué)方法都必須建立在學(xué)生對知識充滿興趣的基礎(chǔ)上。化學(xué)和其他學(xué)科相比涉及的知識點(diǎn)較多，而且非?，嵥椋?，如果學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中會普遍出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)相互間的關(guān)系以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)等層面來體驗化學(xué)的魅力，利用學(xué)生的好奇心理激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)”這節(jié)課的時候，筆者首先給學(xué)生講解了元素電負(fù)性的相關(guān)作用，這樣學(xué)生的好奇心就被調(diào)動起來，然后通過實(shí)驗向?qū)W生展示非金屬元素和金屬元素間的電負(fù)性差別，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生可以更加直觀地感受到元素電負(fù)性的變化規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效率。另外，如果學(xué)生對化學(xué)充滿興趣和熱情，學(xué)生在課下就會主動去探索生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，不斷積累知識，以提高自身的綜合能力，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生會主動聯(lián)系生活實(shí)際，更深入地理解化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，理解化學(xué)知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。

二、通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力

實(shí)踐證明，通過查閱資料、方案設(shè)計、調(diào)查研究和實(shí)驗觀察等途徑有助于學(xué)生獲得技能和知識，幫助學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)上完善知識體系，生長出新的經(jīng)驗知識，獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)乙醇的相關(guān)知識時，學(xué)生已經(jīng)掌握乙醇化學(xué)式C2H6O，為了讓學(xué)生推斷出乙醇分子結(jié)構(gòu)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乙烷的結(jié)構(gòu)式（C2H6O）和乙醇化學(xué)式，然后根據(jù)乙醇增加O 原子的位置可能大膽推測乙醇的結(jié)構(gòu)式，然后大膽假設(shè)，接著根據(jù)乙醇和金屬鈉反應(yīng)會產(chǎn)生氫氣的事實(shí)，驗證自己的假設(shè)是否正確，從而推斷出正確的結(jié)論。通過提出假設(shè)到分析問題再到得出結(jié)論，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識，進(jìn)而掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自主探究學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、在學(xué)以致用中提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)以致用是化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，知識的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展都是為靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備的，在教學(xué)過程中，我們不在乎學(xué)生是否掌握了更多、更豐富的化學(xué)知識，也不關(guān)心解決了多少道數(shù)學(xué)難題，我們只關(guān)心學(xué)生能否將所學(xué)的化學(xué)知識靈活地運(yùn)用到實(shí)際問題中，利用所學(xué)的化學(xué)知識解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用。為此，我們要鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用化學(xué)知識解決問題，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。例如，在教學(xué)“金屬及其化合物”這節(jié)課的時候，我們可以將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。比如，“我們應(yīng)該如何凈化河水？我們?nèi)粘ｏ嬘玫淖詠硭侨绾芜M(jìn)行處理的？”“金屬元素對我們的身體有什么作用？缺鐵會造成什么后果？缺鈣會造成什么后果？”“在生活中我們經(jīng)?？匆娪需F的物質(zhì)生銹，我們應(yīng)該如何預(yù)防鐵生銹呢？”“化學(xué)和我們的日常生活密切相關(guān)，請列舉生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象。”所以，在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，一方面鍛煉學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，另一方面體現(xiàn)化學(xué)知識的實(shí)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣的教學(xué)效果一定會事半功倍。

四、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以極大地增加課堂容量，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，為教師實(shí)施課堂教學(xué)帶來很大的方便和幫助。例如，在教學(xué)《離子反應(yīng)》這一節(jié)時，新課標(biāo)要求教師按兩個課時完成新授課的教學(xué)和研究，可以利用多媒體技術(shù)將原本呈現(xiàn)在黑板上的板書和演練過程全部利用多媒體屏幕呈現(xiàn)出來，這樣就能節(jié)省大量的板書時間，如：對電離方程式的書寫與應(yīng)用，以及相應(yīng)的隨堂練習(xí)。利用多媒體技術(shù)，這些知識的書寫過程一帶而過，將節(jié)省下來的時間用到新知識的講解上，這樣的效果很好。但是對于那些化學(xué)知識功底不是很扎實(shí)的學(xué)生來說，這樣的課堂教學(xué)只能留下更多的不解和困惑。因此，在具體的教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)容量，做到恰到好處，關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練過程，同樣不能忽視板書的重要性。

總之，作為高中化學(xué)老師，我們要針對教學(xué)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，滿足教學(xué)的需要，保障學(xué)生有效掌握所學(xué)的化學(xué)知識，最終提高課堂教學(xué)的有效性。

［1］宋衛(wèi)東.高中化學(xué)教學(xué)新思維淺析［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（07）.

［2］徐仲飛.新課標(biāo)理念下高中化學(xué)教學(xué)改革探討［J］.新課程研究：上旬，2011（06）.