杜 穎

（吉林省磐石市第一中學(xué)校）

作為高中化學(xué)課堂的老師，為了更好地創(chuàng)造具有活力的課堂，需要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，不斷地改善教學(xué)方法，逐步提高課堂的高效性，為課堂注入更加新鮮的血液。本文根據(jù)目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何改善教學(xué)中的不足，完善教學(xué)，提高整體的有效性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，談以下幾點。

一、注重導(dǎo)學(xué)過程

化學(xué)具備雙重的學(xué)科特征，即文理兼?zhèn)涞奶攸c。在文科特點上，化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生花費大量的時間去記憶背誦，需要老師不斷地督促與默寫；在理科的特點上，化學(xué)學(xué)科也考查了學(xué)生的動手實踐能力和思維理解能力。所以說，在化學(xué)學(xué)習(xí)之前，老師需要給學(xué)生做好良好的導(dǎo)入工作，讓學(xué)生在理解化學(xué)學(xué)科特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多高中生在從初中轉(zhuǎn)入高中時，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和知識內(nèi)容的了解僅僅停留在初級淺顯的理解層面上。這就要求高中化學(xué)老師在面對學(xué)生時，尤其是剛升入高中的學(xué)生時，不要急著去給學(xué)生講解書本上的知識，而應(yīng)該先讓學(xué)生通讀全文，了解文章的大概思路和脈絡(luò)，對高中化學(xué)學(xué)科需要掌握的內(nèi)容與知識進(jìn)行概括總結(jié)，對學(xué)習(xí)套路和方法進(jìn)行簡單的講解和歸納，讓學(xué)生在真正接觸知識之前，有一個整體的思路和理解。合理的導(dǎo)入過程，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及活力，讓學(xué)生以更飽滿的激情和活力投入課堂學(xué)習(xí)中去。

二、師生之間進(jìn)行互動

互動課堂就是指學(xué)生與老師之間有語言上的交流、思維上的理解、意識上的共鳴。高中化學(xué)課堂也是如此，既要有老師的講解，又需要學(xué)生的反饋。很多老師因為課時的有限以及教學(xué)進(jìn)度的壓力，往往會將一些課堂互動過程省略掉，將課堂上的話語權(quán)掌握在自己手中，高中生在課堂上只有聽課的過程，卻沒有自己表達(dá)觀點的過程。高中化學(xué)課堂相比于初中課堂本來就會更加嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥，如果在課堂上老師過分注重應(yīng)試壓力，那么高中化學(xué)課堂就會變得更加無聊和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣。這就要求高中化學(xué)老師要意識到課堂是學(xué)生的課堂，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)的主題，而不是讓學(xué)生成為教學(xué)的輔助工具，化學(xué)老師應(yīng)該留出一定的課堂時間，多對學(xué)生進(jìn)行提問，了解學(xué)生的反饋。互動能夠增加學(xué)生與老師之間的溝通，讓學(xué)生知道老師想要表達(dá)什么，讓老師知道學(xué)生不足的地方在哪里。這就需要高中化學(xué)老師要更加尊重學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的反饋，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題、回答問題、解決問題、反思問題。學(xué)生只有多參與課堂教學(xué)，才能提高課堂的活躍程度，才能更好地讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“鐵”的化學(xué)知識時，在化學(xué)實驗上，老師要多讓學(xué)生進(jìn)行動手實驗、發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題；在化學(xué)式的記憶檢測方面，老師要讓學(xué)生多進(jìn)行默寫與背誦等。只有學(xué)生真正參與，課堂才能更好地?zé)òl(fā)活力與生機(jī)。

三、創(chuàng)建良好課堂氛圍以及師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尤其是對于學(xué)生來說，很多時候容易因為個人主觀上對老師的喜愛與否影射在一門學(xué)科的學(xué)習(xí)上。也就是說，一個老師的個人魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。因此，作為一名合格的高中化學(xué)老師，還要有意識地去與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生通過對老師個人魅力的認(rèn)同與贊賞，能夠以更高的積極性融入教學(xué)環(huán)境中去。良好的師生關(guān)系，需要高中化學(xué)老師有意識地去建立。比如說，在課堂上，老師不僅要做到與學(xué)生互動，還要在互動中做到讓好的學(xué)生更好，讓學(xué)得不好的學(xué)生能夠有所提高，讓驕傲的學(xué)生得到警醒，讓自卑的學(xué)生得到鼓勵等。在課后學(xué)習(xí)中，老師在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的生活情況，多幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，從而增進(jìn)師生友誼。高中老師還應(yīng)該有意識地去創(chuàng)造積極有活力的課堂環(huán)境，比如說，當(dāng)課堂氣氛比較低落時，老師可以講一個小故事或者是小笑話去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果學(xué)生的活力太足，老師要確定能夠掌控全局，穩(wěn)定住學(xué)生的情緒，讓課堂在一種富有活力與生機(jī)的狀態(tài)下進(jìn)行。

總而言之，高中化學(xué)課堂的活力與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要廣大化學(xué)老師有意識地去培養(yǎng)與創(chuàng)造，努力讓課堂充滿活力的同時也高效并舉，讓學(xué)生在課堂中多積極參與，在參與中得到提高與進(jìn)步。老師還要努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系推動教學(xué)效率的發(fā)展以及課堂的積極性。在生活中，老師也要多關(guān)心學(xué)生遇到的難題，幫助他們解決問題。只有做到這些，才能更好地讓高中化學(xué)課堂迸發(fā)活力。

蔣邦本.化學(xué)教學(xué)中環(huán)境保護(hù)意識的滲透［J］.中學(xué)教師，2009（04）.