張學(xué)明許西琴陳瑞香

（甘肅省清水縣東關(guān)小學(xué)）

創(chuàng)新，新時代數(shù)學(xué)教育的主題
——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透探究教學(xué)的研究

張學(xué)明許西琴陳瑞香

（甘肅省清水縣東關(guān)小學(xué)）

大力開展教學(xué)改革背景下，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新探索是新時期的重要教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)中積極引入探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新時代教學(xué)改革的特色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對探究教學(xué)模式的引入和應(yīng)用要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，在良好的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生探究思維的發(fā)展，實現(xiàn)探究能力的提升，進(jìn)而提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

新時期；數(shù)學(xué)教育；探究教學(xué)

新時代數(shù)學(xué)教育的主題是創(chuàng)新，即在新時期通過創(chuàng)新的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法、創(chuàng)新的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在新課程教學(xué)理念下，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出了更高的要求，在教學(xué)活動中除了模仿與記憶外，還要注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體探究能力的提升。下面本文將針對數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透探究教學(xué)展開詳細(xì)分析，以人教版數(shù)學(xué)為例深入探究，旨在促進(jìn)探究教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中更好地應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

一、注重探究性課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透探究教學(xué)，首先要注重具有激發(fā)探究欲望的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能夠充分激發(fā)探究學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。在調(diào)查中顯示學(xué)生在興趣以及自主性指導(dǎo)下，能夠更加高效率地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，扎實學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師通過具有探究性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，在強(qiáng)烈的求知欲引導(dǎo)下，提高整體學(xué)習(xí)效率。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重技巧性的應(yīng)用，教師要掌握學(xué)生的心理特征，了解在什么樣的情況下學(xué)生能夠充分調(diào)動積極性，激發(fā)探究欲望。在實踐教學(xué)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)認(rèn)知矛盾能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并能夠指導(dǎo)學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下找到問題的解決方案，在這個過程中培養(yǎng)自身實踐能力，達(dá)到探究目的。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“正方形”的過程中，教師首先拋出這樣一個主題“正方形，特殊的長方形”；其次教師為學(xué)生創(chuàng)造積極探究的環(huán)境，利用可動的長方形木框進(jìn)行推動觀察。這個過程中學(xué)生對“長方形形框變化的同時四個角發(fā)生怎樣變化？”以及“當(dāng)使四邊形邊框推動到每條邊相等時又怎樣的特點？”這兩個問題觀察并總結(jié)，同時學(xué)生更好奇問題的答案，在探究和討論中找到問題的答案，進(jìn)而扎實掌握正方形的定義和特點。

二、加強(qiáng)實踐能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，通過實際操作促進(jìn)學(xué)生自主思考問題，并解決問題，在這個過程中通過動手嘗試的方式直接感受問題解決的過程，以促進(jìn)內(nèi)在創(chuàng)造力的激發(fā)，促進(jìn)探究能力的培養(yǎng)和提升。數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識需要學(xué)生進(jìn)行動手操作，包括畫圖、測量、實驗等等，在這些實踐練習(xí)中能夠使學(xué)生將理論知識與實踐操作有機(jī)聯(lián)合，培養(yǎng)探究思維，提高實踐能力。

例如，在《圓周長》的教學(xué)過程中，教師首先形成明確的設(shè)計意圖，也就是讓學(xué)生從測量周長角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道在測量正方形的過程中只需要測量邊長即可。但在圓的周長測量過程中則沒有其他方法，進(jìn)而需要引出探究學(xué)習(xí)主題。

教師活動內(nèi)容：通過使用多媒體電子課件，演示兩種不同類型的小動物在草地當(dāng)中賽跑，其中一種動物沿著正方形進(jìn)行賽跑，另外一種動物則沿著圓形方向賽跑。

教師提問：兩種動物在進(jìn)行賽跑的過程中哪種動物跑的路程更長？如果想要解決這個問題，需要怎么做？

學(xué)生主要活動：計算兩種動物各自的路程。

在這個過程中學(xué)生需要動手畫圓，學(xué)生在繪畫的構(gòu)成中體會到，想要得到一個較大的圓形需要將圓規(guī)兩只腳分開更大的距離，為此，能夠產(chǎn)生圓的半徑與直徑與周長之間的關(guān)系。

教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么？圓形周長與直徑之間的關(guān)系是怎么樣的？兩者之間的關(guān)系是加法關(guān)系嗎？

學(xué)生主要活動：學(xué)生會對上述的問題進(jìn)行思考與猜測，認(rèn)為圓的周長要更長的話，相應(yīng)的面積也會增加，半徑以及直徑相應(yīng)也會變長。學(xué)生可能會在練習(xí)本當(dāng)中畫圓。

通過畫圓學(xué)生能夠知道，半徑與直徑與圓之間并不是簡單的加法關(guān)系，但是可能是減法關(guān)系或者是除法關(guān)系。

三、合理設(shè)計探究性習(xí)題，提升學(xué)生的綜合能力

在新課程理念下要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時又要注重課后探究練習(xí)，通過探究性練習(xí)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容，對知識形成系統(tǒng)總結(jié)和歸納，這對以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著重要作用。在探究練習(xí)過程中學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行檢驗，對探究能力以及解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使學(xué)習(xí)中遇到的問題有效解決，通過直觀的方式反映給學(xué)生，這對學(xué)生提高自身有著積極幫助。在探究練習(xí)的設(shè)計中，教師要注重設(shè)計方案的合理性，既要保證探究練習(xí)具有提升作用，同時又要保證練習(xí)題不能難度太高，影響學(xué)生的自信心和繼續(xù)探究興趣，要合理設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中探究教學(xué)的滲透，教師的引導(dǎo)和鼓勵十分重要，要不斷幫助學(xué)生激發(fā)探究興趣，并肯定學(xué)生的探究過程，促進(jìn)學(xué)生探究能力穩(wěn)步提升。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透探究理念是一個需要長期堅持的教學(xué)過程，學(xué)生的探究能力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，教師在這個過程中要充分發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，通過科學(xué)的教學(xué)方案和教學(xué)模式的應(yīng)用，實現(xiàn)高效探究教學(xué)方案設(shè)計。教師需要注意的是在教學(xué)活動中要始終以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在差異性，通過多元化教學(xué)手段，實現(xiàn)探究教學(xué)目的，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為營造更好的探究學(xué)習(xí)氛圍，要注重情境的創(chuàng)設(shè)，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時加強(qiáng)實踐操作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多探究性練習(xí)機(jī)會，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，培養(yǎng)探究精神，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升。

［1］魏運(yùn)隆.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［D］.西北師范大學(xué)，2004.

［2］徐燕剛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的研究［D］.西南師范大學(xué)，2005.

［3］劉芝超.探究式教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.

［4］朱一然.小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)主題開發(fā)［D］.東北師范大學(xué), 2012.

·編輯 馬燕萍