張秉偉

摘 要 將快樂體育融入中學(xué)體育教學(xué)中，既有利于增加其趣味性，又有助于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性。本文在分析中學(xué)體育課堂的快樂體育教學(xué)理念和施教特點的基礎(chǔ)上，提出了在中學(xué)體育課堂實施快樂體育教學(xué)的策略，擬為本校體育教學(xué)改革提供合理的建議和思考。

關(guān)鍵詞 快樂體育 學(xué)習(xí)興趣 教師主導(dǎo)性 學(xué)生主體性

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0041-02

隨著“快樂體育”思想的引進，給我國學(xué)校體育的傳統(tǒng)教育觀帶來了全新氣息。我國快樂體育源于20世紀(jì)80年代的愉快教育和日本的快樂體育，是針對學(xué)生的體育厭學(xué)而提出，為適應(yīng)終生體育思想而發(fā)展起來的。作為一種理論和教育思想，針對中學(xué)生模仿力強、好奇心強、興趣愛好廣泛、精力旺盛、學(xué)習(xí)任務(wù)重等特點，采用快樂體育教學(xué)，其教學(xué)思想是主張讓學(xué)生很好地掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，讓學(xué)生體驗到運動的樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣。

一、“快樂體育”教學(xué)概述

“快樂體育”也稱“運動目的論”。起源于20世紀(jì)70年末至80年代初二戰(zhàn)后的德國、日本在學(xué)校體育中所出現(xiàn)的一種體育教學(xué)思想與流派。代表人物有竹之卜休藏、宇士正彥、團琢磨、松田巖男等。對中國的學(xué)校體育有一定的影響。

“快樂體育”教學(xué)根本目的在于通過合理的運動實踐，使學(xué)生充分體會運動中的樂趣與意義，培養(yǎng)他們的體育興趣和快樂地從事體育運動的本領(lǐng)，從而形成學(xué)生終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣。

快樂體育教學(xué)是在遵循教育性原則、趣味性原則、情境性原則、激勵性原則、實效性原則卜，根據(jù)運動情感變化規(guī)律來設(shè)計的。由于運動的樂趣來源于多個方面，因此使學(xué)生體驗樂趣的教學(xué)途徑也比較多樣、類似的教學(xué)模式也比較多。但其教學(xué)過程的共同特點是具有一個或幾個體驗運動樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)互相連接，層層遞進，使學(xué)生能體驗到運動、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣。

二、快樂體育教學(xué)的實施途徑

1.創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)中學(xué)生要參加跑、跳、投等人體基本活動，要學(xué)習(xí)和掌握各種技術(shù)、技能，要承受一定的負荷，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是女生甚至也有些男生在上體育課時不愛動，寧愿站在一邊觀看其他同學(xué)玩耍，針對以上現(xiàn)象，我們可以用學(xué)生喜歡程度較大球類、游戲、舞蹈來帶動學(xué)生比較怕上的田徑課；根據(jù)學(xué)生的生理特點因材施教：采用男女生分組教學(xué)和層次分組教學(xué)。如在投擲項目中，按力量大小進行分組教學(xué)等。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該把表揚和批評結(jié)合起來，還要考慮學(xué)生的年齡、性別、性格因素，年齡不同，表揚的內(nèi)容、方式、場合、語言也應(yīng)有所區(qū)別。布置一個宜人的體育學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，可以使學(xué)生得到舒適的感受，讓學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。

此外，體育教師還要考慮到一些心理素質(zhì)差的學(xué)生，由于這些學(xué)生在做動作時怕自己完成不了而被同學(xué)們笑話或怕教師指責(zé)，針對這種情況，教師除降低難度外，還要采取幫助、鼓勵和課外輔導(dǎo)等措施來提高他們的自信心，逐步增強學(xué)生們對體育產(chǎn)生興趣。

2.在體育課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，這種教學(xué)方式嚴重扼殺了學(xué)生地自主性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)努力在課堂里構(gòu)建一種新型的民主平等、互利合作的師生關(guān)系，把學(xué)生看作朋友，一切從學(xué)生出發(fā)。教師放卜‘“尊嚴”，深入到學(xué)生中去，縮短師生間的距離，營造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。同時在體育課教學(xué)過程中，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。如有些體育項目中的動作，學(xué)生自己能學(xué)會的，或是以前學(xué)過的，教師通過講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)，然后放于讓學(xué)生自己去練。學(xué)習(xí)中教師給予引導(dǎo)與糾正錯誤動作，讓學(xué)生主動分析產(chǎn)生錯誤的原因，自己提出改正的方法。通過經(jīng)常的師生之間的交流、學(xué)生之間的交流、小組討論進行思想的溝通乃至碰撞，從而獲得成功的體驗，相互借鑒能糾正和補充自己錯誤的或片面的認識，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中只有學(xué)生思維被激活，學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性才能真正得到發(fā)揮。

3.因材施教，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間

體育教師必須確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)觀念，使自己由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。向?qū)W生闡明“自主學(xué)習(xí)”的目的、方法和于段，提高學(xué)生對“自主學(xué)習(xí)”的認識和興趣，使學(xué)生在自我追求中加大“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的力度，真正體會到體育鍛煉的樂趣。比如，有的女生愛跳舞，教師可以安排她們在課下自己編排一套動作簡單大方的韻律操來給學(xué)生們表演，使學(xué)生有自豪感和成功感，可以達到發(fā)揮她們長處的目的，學(xué)生也從心中感受到了教師的信任。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、模仿等學(xué)習(xí)過程，在不斷實踐中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，并能應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中去。

4.注意調(diào)查反饋，通過課堂調(diào)控，確保學(xué)生高效參與

教師通過教學(xué)過程的調(diào)查反饋，及時對教學(xué)目標(biāo)、方法、于段進行調(diào)控，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達到和諧統(tǒng)一，促進學(xué)生在參與中不斷獲得成功愉悅。例如：教師可在雨大理論課中，對平時體育課存在的問題采用調(diào)查反饋信息的方法，讓學(xué)生來設(shè)計一堂生動、活潑、有趣的體H課，這樣就給學(xué)生一個很大的自由空間，學(xué)生可根據(jù)自己掌握的知識、生活積累、愛好程度、想像空間等暢所欲言，把自己內(nèi)心的想法充分、全面的展現(xiàn)出來。通過反饋的信息，我們可以發(fā)現(xiàn)許多新奇、有趣、可行的方案和想法，同時就了解了學(xué)生的內(nèi)心感受及合理的要求，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

快樂體H教學(xué)法是一種先進的教學(xué)思想，寓素質(zhì)教育的內(nèi)涵于其中，同時保持傳統(tǒng)的精華，改變了其中的弊端。我們要改變傳統(tǒng)的教H思想、教育觀念、教育的價值觀，順應(yīng)時代的呼喚，讓快樂體育教育將成為學(xué)校素質(zhì)教H的主要陣地，讓傳統(tǒng)的枯燥無味的體育教學(xué)變得生動活潑，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中得到鍛煉。

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