安玲

【摘 要】在媒體多樣化的今天，孩子對讀書不可能出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，還必須細心引導(dǎo)，使孩子不知不覺地步入閱讀的天地，陶醉在讀書的境界中。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)開頭，形成習(xí)慣；師生共讀，相互促進；細微入手，營造氛圍；推薦好書，激發(fā)興趣

眾所周知，小學(xué)階段讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)讀書的興趣，能讓小學(xué)生終身受益，有著重要的意義。但不少的孩子卻不喜歡讀書，特別是我們農(nóng)村的孩子們，家長忙于農(nóng)活，早出晚歸，有的家長為了生活條件更好一些，白天上班，晚上干農(nóng)活，根本沒有時間教育孩子，更不用說課外閱讀了。這就導(dǎo)致了農(nóng)村孩子閱讀閱讀面很窄，有的甚至沒有課外閱讀。作為教師我深知學(xué)生課外閱讀的重要性，那如何讓孩子多讀書，喜歡讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣，成為一種自覺行為習(xí)慣呢？我在工作中有行之有效的體會及經(jīng)驗，淺談如下：

一、任務(wù)開頭，形成習(xí)慣

都說興趣是最好的老師，但這位老師實在難請。對于一群習(xí)慣了不讀書的孩子來說，想要有讀書的興趣，很難。那怎么辦呢？只有老師硬性地布置任務(wù)，把讀書當(dāng)成作業(yè)來完成。首先，我們班利用家長會的時間，與家長們協(xié)商好讀書作業(yè)，家長都很支持。其次，老師布置作業(yè)，每天晚上半小時讀書，由家長監(jiān)督，讀完后，由家長親自寫讀書信息，第二天交給老師。這樣，不管喜歡讀書的孩子，還是不喜歡讀書的孩子都要完成，因為這是家庭作業(yè)。久而久之，讀書的任務(wù)已形成了習(xí)慣。漸漸發(fā)現(xiàn)很多孩子有時會拿著一本書讀起來。

二、師生共讀，相互促進

學(xué)生最喜歡模仿教師的行為。只要有時間，我就會拿一本書來讀，而且是讓學(xué)生看見。一次，我正在讀《夏洛的網(wǎng)》，一個學(xué)生走進我，問老師在讀什么書，我讓她看了一眼封面，什么話也沒說，趕緊讀起來。幾天后，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在讀《夏洛的網(wǎng)》。再過幾天，等大多數(shù)學(xué)生都讀完后，我們聊了聊自己的感受，就像拉家常一樣，非常和諧。在我們的教師，經(jīng)常會看到我們一起讀書的情景。

三、細微入手，營造氛圍

小學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響，環(huán)境本身就是一種文化，閱讀教育需要一個富有文化氣息的生活環(huán)境。所以要讓小學(xué)生喜歡閱讀，就得讓我們的教室散發(fā)出濃濃的書香味，營造出一個讀書的誘人場所。

1.在教室張貼關(guān)于讀書的名言警句

榜樣的力量是無窮的，在這些地方張貼適合孩子的名言警句，如：

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德”

在學(xué)生課桌的左上角都張貼著一張關(guān)于讀書的名言，作為自己的座右銘。

這些古今中外名人名家的字字箴言，對孩子們是一個促進，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風(fēng)，吹進孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

2.創(chuàng)建班級圖書角

有的孩子想讀書但受家庭條件限制，沒書看；有的孩子家里有書，但是種類單一，讓學(xué)生感受沒有新意，失去了興趣。因此有必要在教室創(chuàng)建班級圖書角，書來源于學(xué)生家中的藏書和在學(xué)校圖書室借來的學(xué)生喜愛的書。這樣一來，學(xué)生讀的書種類就多了，知識面也越來越廣。

四、推薦好書，激發(fā)興趣

向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，以激發(fā)他們的閱讀興趣。學(xué)了《夸父追日》后，我告訴學(xué)生：“這是一篇中國古代的神話故事，像這樣的故事還有很多，如《盤古開天》、《女媧補天》、《精衛(wèi)填?！返?，誰能在我們班一個月后舉辦的神話故事會上成為故事大王呢？讓我們拭目以待吧！”學(xué)生聽后興趣可高了，周末就有人購買了《中國神話故事》，津津有味地讀了起來。在學(xué)了《紀昌學(xué)射》、《扁鵲治病》兩則寓言后，向孩子介紹《伊索寓言》，讓他們自己憑個人興趣去閱讀其它的寓言。學(xué)了《漁夫的故事》后，又向?qū)W生推薦了《一千零一夜》。這樣他們的好奇心和積極性就被激發(fā)起來了，然后趁機利用他們的這種閱讀期待去拓展思維的空間，提高閱讀的質(zhì)量。

五、開展活動，促進交流

1.開辟讀書交流園地

開辟讀書交流園地，讓同學(xué)們把讀書的樂趣、引發(fā)的思考、感受交流出來，彼此傾訴獲得快樂和進步。因此我在教室墻壁上開辟讀書園地給學(xué)生提供一個交流、傾訴感受的平臺，定期更換學(xué)生優(yōu)秀的讀后感或文章，收益很明顯。

2.與愛讀書的人面對面交流

我經(jīng)常請我們學(xué)校愛讀書的高年級學(xué)生與同學(xué)面對面進行交流。和自己的師兄、師姐一起聊聊讀書的樂趣，讀書的好處，也能達到意想不到的效果。

3.開展班級讀書會

每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，并好好利用，引導(dǎo)學(xué)生用豐富多彩的活動形式開好班級讀書會。如：圍繞一個主題展開的談話節(jié)目、故事續(xù)編、辯論賽、表演課本劇等讓學(xué)生盡情的交流、展示讀書的成果。

當(dāng)然孩子讀書的習(xí)慣，并非一蹴而就，也難立竿見影，它不是一個摸得著的過程。在媒體多樣化的今天，孩子對讀書不可能出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，還必須細心引導(dǎo)，使孩子不知不覺地步入閱讀的天地，陶醉在讀書的境界中。讓閱讀成為我們的習(xí)慣，這是我送給孩子們的話。帶著書本上路，人生會變得精彩無比。

【參考文獻】

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[3]張玉紅.讓學(xué)生的個性在閱讀教學(xué)中彰顯[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣焦橋鎮(zhèn)劉套小學(xué)）