在現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂中，筆者觀察發(fā)現(xiàn)：談及語(yǔ)調(diào)時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)類型都是升調(diào)，且舉不出反例。而事實(shí)上，在漢語(yǔ)中語(yǔ)調(diào)問(wèn)題是相當(dāng)復(fù)雜的。本文從漢語(yǔ)特殊疑問(wèn)句入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析對(duì)特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)類型進(jìn)行了討論。

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，語(yǔ)調(diào)一般指短語(yǔ)或小句中音高的變化（吳宗濟(jì)，1982）。隨著對(duì)于語(yǔ)調(diào)研究的深入，學(xué)者發(fā)現(xiàn)除了音高之外，音長(zhǎng)、音強(qiáng)、停頓、節(jié)奏等其他的語(yǔ)音特征也屬于影響語(yǔ)調(diào)的范疇（胡明揚(yáng)，1987）。語(yǔ)調(diào)不會(huì)自然產(chǎn)生，而是通過(guò)言語(yǔ)社團(tuán)的約定而具有社會(huì)性的特點(diǎn)。漢語(yǔ)作為一種聲調(diào)語(yǔ)言，字調(diào)與句調(diào)之間存在著互相影響與制約的關(guān)系。一般認(rèn)為，漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)類型分為平升曲降四種，不同的語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)不同的語(yǔ)氣。

從疑問(wèn)句的類型來(lái)看，現(xiàn)代漢語(yǔ)的疑問(wèn)句類型一般分為一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、是非疑問(wèn)句、反問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句五類。其中特殊疑問(wèn)句最顯著的特點(diǎn)是在特殊疑問(wèn)句中一定有疑問(wèn)詞的存在，疑問(wèn)詞包括“哪里”“哪兒”“哪個(gè)”“什么”等疑問(wèn)代詞，或者“怎樣”“如何”“何不”等疑問(wèn)副詞。其中疑問(wèn)代詞的位置更加靈活，可以出現(xiàn)在小句中的不同位置。本文以疑問(wèn)代詞“哪里”的句中位置為例，討論在特殊疑問(wèn)句中語(yǔ)調(diào)類型問(wèn)題。

筆者在華中師范大學(xué)文學(xué)院2013級(jí)本科生中選取十名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，被試男生女生各五人，普通話等級(jí)考試均在二級(jí)甲等以上。要求所有被試讀表中的特殊疑問(wèn)句并進(jìn)行錄音，并使用praat語(yǔ)音測(cè)試軟件進(jìn)行語(yǔ)調(diào)分析。在采集錄音的過(guò)程中采用了自然語(yǔ)流連讀的方法，避免在句子的起始部分語(yǔ)調(diào)偏高。

實(shí)驗(yàn)材料的設(shè)計(jì)方面以含有常見疑問(wèn)代詞“哪里”的特殊疑問(wèn)句為例，首先考慮到句末語(yǔ)氣詞可能對(duì)句末語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生的影響，將實(shí)驗(yàn)材料分為有無(wú)句末疑問(wèn)詞兩類，隨后再按照疑問(wèn)詞“哪里”在句中的位置分為疑問(wèn)詞位于句首、句末、句中三類，每個(gè)被試對(duì)象共連讀六條語(yǔ)料：

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的分析，可以發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1.所有采集到的語(yǔ)調(diào)曲線變化趨勢(shì)基本一致。

2.在疑問(wèn)詞位置，語(yǔ)調(diào)曲線會(huì)出現(xiàn)波峰，成為總體語(yǔ)調(diào)高點(diǎn)之一。

3.疑問(wèn)詞在句子中的不同位置顯著影響到了語(yǔ)調(diào)的總體變化趨勢(shì)。疑問(wèn)詞位于句首時(shí)，總體語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)在句首下降的趨勢(shì)（例如圖1）;疑問(wèn)詞位于句中時(shí)，總體語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)升降的曲調(diào)趨勢(shì);在疑問(wèn)詞位于句末時(shí)，總體語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)出總體平緩在句末上升的趨勢(shì)。

圖1：“哪里是華中師范大學(xué)？”語(yǔ)調(diào)圖

4.句末疑問(wèn)語(yǔ)氣詞對(duì)于特殊疑問(wèn)句的總體語(yǔ)調(diào)影響不大。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析我們可以發(fā)現(xiàn)，個(gè)人言語(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)具有相對(duì)一致性，對(duì)于同一個(gè)句子，所有被試的總體語(yǔ)調(diào)類型和音高高點(diǎn)出現(xiàn)的位置基本相同。

疑問(wèn)詞位置出現(xiàn)音高高點(diǎn)一定程度上也受到重音的影響。近年來(lái)的語(yǔ)調(diào)研究也表明，重音是影響語(yǔ)調(diào)的重要因素，往往讀重音的詞音高相對(duì)會(huì)提高。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，疑問(wèn)詞在句子中一般會(huì)以語(yǔ)法重音的形式進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)，疑問(wèn)代詞和指示代詞會(huì)比別的詞讀得重一些，同樣在音高方面也會(huì)相應(yīng)提高。

在特殊疑問(wèn)句中，疑問(wèn)詞的位置顯著影響到了特殊疑問(wèn)句中的語(yǔ)調(diào)類型，在語(yǔ)流正常和沒有邏輯重音影響的情況下，特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)呈現(xiàn)出復(fù)雜情況，一般疑問(wèn)詞位于句首出現(xiàn)降調(diào)，疑問(wèn)詞位于句中出現(xiàn)曲調(diào)而在句尾則出現(xiàn)升調(diào)。特殊疑問(wèn)句升高語(yǔ)調(diào)強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)詞的原因主要在于社會(huì)約定和語(yǔ)言習(xí)慣，這也是所有被試的語(yǔ)調(diào)基本一致的原因。

由此可見，在學(xué)生中間對(duì)于語(yǔ)調(diào)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還存在著一定的誤區(qū)，這也反映了在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)調(diào)的教學(xué)不夠細(xì)化，以至于使得學(xué)生產(chǎn)生了過(guò)于簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。升調(diào)一般可以用來(lái)表達(dá)疑問(wèn)語(yǔ)氣，但是疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)比較復(fù)雜，往往不可一概而論。在音節(jié)數(shù)量少長(zhǎng)度短的句子中，語(yǔ)調(diào)的情況比較簡(jiǎn)單，一般疑問(wèn)語(yǔ)氣可以用簡(jiǎn)單的升調(diào)表示。但是在較長(zhǎng)的句子中語(yǔ)調(diào)的情況則會(huì)更加復(fù)雜，而特殊疑問(wèn)句因?yàn)橛幸蓡?wèn)詞的存在所以往往相對(duì)較長(zhǎng)。這啟示我們無(wú)論在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)還是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)調(diào)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合最新的研究成果，應(yīng)該得到更多重視，以及時(shí)糾正學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

邢福義 汪國(guó)勝主編：《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，武漢，華中師范大學(xué)出版社。

許潔萍 初敏 賀琳 呂士楠：漢語(yǔ)語(yǔ)句重音對(duì)音高和音長(zhǎng)的影響[J]，聲學(xué)學(xué)報(bào)，北京，第25卷第4期，2000年7月。

李純澤，華中師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系學(xué)生。