高大志

【摘 要】隨著高中英語新教材難度加深，知識量增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。在日常的高中英語教學(xué)中，常會遇到一些“學(xué)困生”。最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量越來越多，如不能及時解決這部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。

【關(guān)鍵詞】高中英語 “學(xué)困生” 教學(xué)改革 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0051-02

隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。在日常的高中英語教學(xué)中，我們常會遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量越來越多。如不能及時解決這部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。

結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和具體做法。

一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所教的高2009級2班的李明同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語，我有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時時參與他的英語學(xué)習(xí)活動。通過長時間的關(guān)愛，他對我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對英語這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在Book4 unit19 Reading部分the merchant of Venice的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學(xué)困生。學(xué)們生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演戲劇，練習(xí)口頭對話等形式，長時間在一起，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動下，學(xué)習(xí)英語有了動力，學(xué)好英語的欲望也大大增強(qiáng)了。

三、對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。高2009屆畢業(yè)的奉海軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時地讓他回答一些簡單但又必須認(rèn)真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚(yáng)；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯誤率，只要他的錯誤率有所降低，就給他鼓勵性的評語；我還有針對性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，英語水平也在不斷的提高。2009年的高考中，他考了110分的好成績。

四、重視語音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標(biāo)，分時段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有了依據(jù)。同時，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫15個單詞，5個不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時，再回過頭來聽寫。如此循環(huán)往復(fù)，時間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時間定期與不定期地抽查他們對所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅實的英語基礎(chǔ)。

五、重視學(xué)困生聽力、閱讀，尤其是寫作能力的提高

學(xué)困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對他們的英語聽力起到了很好的鋪墊作用。我對他們的聽力訓(xùn)練方法如下：

（一）把好聽力內(nèi)容的預(yù)測關(guān)

聽前預(yù)測在聽力訓(xùn)練和測試中起著重要的作用。就是利用聽之前的短暫時間快速瀏覽聽力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對所要解答的問題和大意做一定的預(yù)測，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

高中英語新教材每單元的聽力模塊教學(xué)大體上都是文章教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，所以每當(dāng)學(xué)生看到聽力習(xí)題時，就會很自然地利用已有的對前面閱讀文章的知識，再借助自己的想象力和推斷力對聽力內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測。例如Book2 using language 中的listening and speaking部分，學(xué)生通過對前面reading： who am I ？了解到信息時代計算機(jī)在人類日常生活中的重要作用，從而就會預(yù)測出what it consists of，然后通過互相探討的方式，對許多聽力內(nèi)容“未卜先知”。聽力開始時，他們就會全神貫注地聽，來證實自己的聯(lián)想與預(yù)測的正確性，從而及時改正或補(bǔ)充自己的預(yù)測內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)學(xué)困生對問題的理解

一般來說，許多同學(xué)在聽力訓(xùn)練中只是對所設(shè)計的問題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對問題的了解不夠深入，沒有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽力效果大打折扣。因此，在播放聽力前，老師可以針對一些問題的理解進(jìn)行解讀，幫助他們有針對性地聽，從而提高聽力訓(xùn)練的效率。

學(xué)困生的閱讀能力隨著詞匯量的增加，訓(xùn)練的深入會不斷增加的。但他們的寫作能力卻需要老師下大力氣去批改、鼓勵和提高。從實際的摸索中，我感到這也需要一定的科學(xué)性。

學(xué)困生的英語寫作能力不強(qiáng)，首先在于他們心中的素材太少。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，為此，針對文章中含有較多重要單詞、詞組，語句較好的段落，我都會下大力氣讓他們背下來，背的文章多了，心中的素材多了，下筆自然就容易了。但考慮到高中生，尤其是學(xué)困生還只是個孩子，一開始對他們的要求可不能太高。剛開始寫作時，他們的錯誤肯定很多，這時不必一一指出。因為如果他們看到錯誤太多，可能心里就會產(chǎn)生一種畏懼感。對于一篇文章中除非是一些非常重要的錯誤，其余的可以暫時不指出來。但文章要經(jīng)常寫，每周至少一次。在學(xué)困生的作文逐漸進(jìn)步的同時，再循序漸進(jìn)地指出錯誤，最終達(dá)到少范錯誤或沒有錯誤。學(xué)困生的英語作文錯誤少了，還要鼓勵他們欣賞一些優(yōu)等生的漂亮作文，這時看的不是錯誤，而是一些精美語句、復(fù)雜句式的巧妙運(yùn)用，以及寫作意境的提高。高2012級4班的楊鳳英同學(xué)，還有2012級2班的劉亞洲同學(xué)就是在這樣的指導(dǎo)下，寫作能力得以大幅提高的。其中劉亞洲同學(xué)的高考英語考到了120分的好成績。

六、加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

英語知識的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對知識的鞏固。要打好學(xué)困生的英語基礎(chǔ)，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：

（一）課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識預(yù)習(xí)工作

教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點(diǎn)，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強(qiáng)了聽課的效果。

（二）記筆記也是學(xué)困生知識積累的重要途徑

讓學(xué)困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。

（三）告誡學(xué)生及時復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)

艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過的知識短時間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時復(fù)習(xí)是必要的。應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過的知識當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后利用一定的時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。每結(jié)束一個單元的教學(xué)任務(wù)后，教師可幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，并及時檢查，及時反饋。

總之，教師要讓高中英語學(xué)困生成功脫“困”，任重而道遠(yuǎn)。讓學(xué)困生學(xué)好高中英語不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出，對學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時有反復(fù)，允許他們犯錯誤，但要有意識地引導(dǎo)他們少犯錯誤。我相信只要我們當(dāng)老師的，做個有心人，時刻關(guān)注著他們的英語學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語照樣可以騰飛起來。