王妮

摘 要：隨著新課程的改革，小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目標，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該加強游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，從而更好地提高課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的愉悅程度。對游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用作出了一些分析和討論。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；應(yīng)用

游戲化教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)手段之一，因為在教學(xué)過程中借助游戲的幫助可以有效地增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而更好地提高教學(xué)效率。所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，小學(xué)英語老師也應(yīng)該加強游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用，并且不斷地完善教學(xué)手法，從而更好地提高學(xué)生的英語水平。

一、游戲要有層次性，從而使游戲適合各個層次的學(xué)生

英語是一門語言，由于先天的遺傳以及后天的努力的影響，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度是不一樣的，所以在開展小學(xué)英語游戲化教學(xué)時，老師要根據(jù)班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況來進行分層教學(xué)，提高游戲的層次性，從而更好地調(diào)動學(xué)生在游戲中的積極性。首先，老師要對全班學(xué)生進行分組，根據(jù)學(xué)生的英語成績來進行分組，比如全班可以分成三組，一組是英語成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，一組是英語成績一般的學(xué)生，還有一組是英語成績比較差的學(xué)生。那么老師就要分別設(shè)計三種游戲，所涉及的英語游戲要根據(jù)學(xué)生的英語水平來分別設(shè)計。比如，英語成績比較優(yōu)秀的一組學(xué)生就可以挑戰(zhàn)難度比較大的英語游戲，而英語成績一般的學(xué)生則可以挑戰(zhàn)一般難度的英語游戲，而英語成績比較差的學(xué)生則可以挑戰(zhàn)難度比較低的英語游戲。通過進行層次性的游戲化教學(xué)，可以讓不同英語水平的學(xué)生都能發(fā)揮自己的英語水平，取得成功，從而更好地提高學(xué)生的成就感，從而更好地提高不同學(xué)生在游戲當(dāng)中的積極性，提高學(xué)生的英語水平。

二、游戲要有實踐性，從而使學(xué)生學(xué)以致用

在小學(xué)英語游戲化教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的英語水平，老師所涉及的英語游戲應(yīng)該要有實踐性，從而讓學(xué)生更好地將自己在游戲當(dāng)中所學(xué)到的知識運用在實際的生活當(dāng)中。比如，在進行Fruit單元教學(xué)時，老師就可以設(shè)計以下的游戲：

1.首先，老師讓學(xué)生挑選出來自己最喜歡的水果；

2.然后老師就對學(xué)生所挑選的水果進行匯總；

3.匯總完畢后，老師就教學(xué)生朗讀和書寫這些水果的英文；

4.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，老師就要和學(xué)生做游戲；

5.老師會隨機從所匯總的水果中挑選，比如老師選中“apple”，那么喜歡“apple”的同學(xué)就要在規(guī)定的時間內(nèi)站起來，如果發(fā)現(xiàn)喜歡“apple”的同學(xué)沒有在規(guī)定的時間內(nèi)站起來，那么該同學(xué)就要受到相應(yīng)的懲罰；

6.通過這個游戲，可以有效地增強學(xué)生對部分水果的英文的認識。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了這個游戲后，對大部分水果的英文的認識就會提高了，因此在買水果時，看到某種水果，學(xué)生就能立刻說出該水果的英文，從而更好地提高學(xué)生的英語水平。

三、游戲要有挑戰(zhàn)性，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

要想更好地提高學(xué)生的英語水平，在進行游戲化教學(xué)時，老師所設(shè)計的游戲就要有相應(yīng)的難度，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)“On a farm”時，老師就可以設(shè)計以下的游戲：

1.首先，老師讓學(xué)生根據(jù)自己的認識，一一羅列出農(nóng)場里的動物；

2.然后，老師就對這些動物進行匯總；

3.匯總完畢后，就開始對學(xué)生進行教學(xué)，教學(xué)生認識這些動物的英語讀法；

4.當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)完畢后，老師會隨機抽取學(xué)生來回答問題，老師會隨機地講出農(nóng)場里的動物，然后被抽中的同學(xué)就要做出該動物的代表性動作，總之學(xué)生所展現(xiàn)出來的動物必須要與該動物是相關(guān)的。比如老師說“cow”，學(xué)生就可以模仿牛的叫聲“哞哞”。

通過這樣的游戲，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對動物的認識以及提高學(xué)生的英語水平。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中進行游戲化教學(xué)并不是一件簡單的事情，老師在設(shè)計游戲時需要注意游戲的層次性、挑戰(zhàn)性以及實踐性，從而更好地提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

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編輯 謝尾合