講歷史故事，提高學生記憶能力

楊偉

摘 要：初中歷史是一門有血有肉的學科，內(nèi)容豐富，趣味性強，且具有一定的故事性，本身應該是一門非常有趣的學科，然而在歷史中眾多的人物、時間和歷史事件以及繁瑣的記憶成為困擾學生的一大難題，很多學生因此放棄對歷史的學習，其實教師如果能抓住歷史中故事性的特點，為學生邊講故事、邊串聯(lián)知識點，學生的學習效率會很快提升，學生對歷史的學習興趣也會由此提升。

關鍵詞：初中歷史；講故事；趣味教學

初中歷史教學內(nèi)容中有很多內(nèi)容是需要學生記憶的，面對這一內(nèi)容特點，教師應如何講課成為一個非常關鍵的問題。其實歷史課本身有很多故事可以給學生講，教師當遇到一件歷史事件時，只要給學生講幾個小故事，學生的學習興趣和質(zhì)量就會有很大的提升。

一、講人物故事，讓學生清晰記憶事件發(fā)生的人物

歷史事件中很多人物是學生容易張冠李戴的，經(jīng)常將這個人的事情安在另外一個人身上，這是導致學生歷史失分的關鍵點，造成這一結(jié)果的原因在于學生對這些離自己太遠的人物不是太了解，為此教師應該努力為學生講一些重要歷史人物的小故事，讓他們更深地認識這些人物。

比如，在講解朱元璋這一歷史人物時，教師可以給學生講《珍珠翡翠白玉湯》的故事，故事的內(nèi)容大致是朱元璋打天下的時候，有一次受傷在一所破廟中喝了兩個要飯的給他做的白菜豆腐湯，他感覺非常好喝，而當他當了皇帝，享受了人間榮華富貴后，再次喝到這個湯就感到非常難喝。通過講這個故事，學生認識了朱元璋這個人物，而且還明白了要此一時彼一時的道理。這樣學生對朱元璋就會產(chǎn)生較大的興趣，從而刺激學生對朱元璋之間的事件進一步進行學習和記憶。

二、講背景故事，讓學生形象地理解事件產(chǎn)生的原因

歷史課中除了一些人物需要記憶以外，還有很多事件產(chǎn)生的背景需要學生進行記憶，面對這些背景，學生如果不能理解，記憶起來就非常困難，因此，教師可以選一些歷史事件中的背景故事講給學生聽。

比如，在講授鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的背景時，教師可以給學生講林則徐虎門銷煙的英雄故事，讓學生對林則徐這一人物對鴉片的憎惡以及愛國精神以故事的形式講出來，使學生對林則徐有一個深刻的認識，同時告訴學生正是林則徐的這一壯舉惹惱了英國人，也正好幫助英國人找到了發(fā)起戰(zhàn)爭的借口，于是舉兵侵略中國。這樣學生就可以輕松地理解鴉片戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因是林則徐虎門銷煙、英國借機侵略中國。

三、講事件故事，讓學生快速理解事件帶來的影響

在初中歷史學習中，會遇到某件事對另外一件事產(chǎn)生某種影響的內(nèi)容，這些內(nèi)容也是學生學起來比較費勁但考試卻經(jīng)?？嫉囊恍╊}目，面對這樣的內(nèi)容，教師也可以通過講故事的方式讓學生輕松地理解。

比如，在講解中國同盟會這一歷史事件時，課文中提到，它的成立大大推動了革命運動的發(fā)展，其原因是頒布了統(tǒng)一的政治綱領。這樣一個簡單的話很難讓學生理解，這時教師可以給學生講同盟會成立時所頒布的“驅(qū)除韃虜，恢復中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”的政治綱領的歷史故事，將孫中山如何頒布這一綱領，如何制定這一綱領，頒布這一綱領有什么樣的困難以及這一綱領為后來中國革命帶來什么樣的影響給學生用故事的形式講出來，這樣學生在進行學習時，就會很輕松地理解這一歷史綱領正是同盟會促進中國革命歷史發(fā)展的根本原因。

總之，在進行初中歷史教學時，教師如果能夠多給學生講一些形象生動的故事，讓學生更加直接地面對這些遠離他們的歷史事件，對于學生學習歷史來說是一件很有價值的事情。它可以幫助學生更好地記憶歷史人物及事件，還可以幫助他們更快地理解歷史事件產(chǎn)生的影響及發(fā)生的原因，因此，教師可以多嘗試用講故事的方式來進行教學。

參考文獻：

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[2]鄭玉雪.初中歷史教學中歷史故事的滲透[J].中學政史地，2014（12）.

編輯 王團蘭