把握寫作要素 激起學生寫作欲望

楊歡

【摘 要】初中語文寫作教學成為初中語文教學中的重要內(nèi)容，語文教學質(zhì)量的提高很大一部分決定于語文寫作教學。在初中語文考試試卷的分值比例中，寫作占總分值的45%，所占比例最大。初中語文寫作教學可以分為資料搜集、尋找思路、設置主題和確定提綱等幾部分。尋找寫作思路和搜集材料是寫作的基本，創(chuàng)造性是寫作的靈魂。本文將從以上幾個方面對語文寫作教學開展分析論述。

【關鍵詞】初中語文；寫作教學；要素分析

寫作是用語言文字來表達個人的思想，訴說個人的情感，是自我對世界的認識和看法。寫作源于生活，將生活中遇到的事情經(jīng)過文字的形式展示給世人。因此，在初中語文教學中讓學生寫出來的東西必須賦予情感，融入真情，才能展示出被寫作對象的真實和生動。

一、從生活和讀物中積累寫作素材

生活是寫作的源泉，離開生活的著作將是無本之源，泛泛之作。在寫作教學中，教師要帶領學生走進生活，在生活中積累寫作素材，因此，教師要帶領學生觀察生活中的點點滴滴。在《山中避雨》一文中，如果作者不設身處地去實地體驗，就不會有“有生以來沒有嘗過今日般的音樂”這句話了。如果魯迅先生對生活沒有切實的感悟，那么就不會寫成真切的《風箏》。寫作要反映現(xiàn)實生活，要走進生活去體驗。書籍是前人對現(xiàn)實生活進行體驗、思考和加工的人類文化精髓，讀前人的文章可以擴大學生的閱讀量，積累寫作素材，借鑒別人寫作的思路和方法。教師要引導學生選取那些具有感染力而且很風趣的讀物，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，是語文寫作教學任務中不可缺少的內(nèi)容。農(nóng)村初中學生在語文寫作練習中，沒有太多的課外書籍可以閱讀，所以對教材的依賴性比較強，教師應該利用好每篇文章，在課堂教學中將精選的文章盡可能地發(fā)揮其文質(zhì)兼美、語言生動、意蘊深沉、啟發(fā)性的作用，學生可以仔細地閱讀和欣賞。“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明讀書越多，寫作的素材越多，文章寫起來比較容易。寫作教學也能使學生留意生活中的每個細節(jié)，感悟生活，這樣寫作的素材也就逐漸地增多，提高了寫作的效率和質(zhì)量。

二、激發(fā)寫作欲望和培養(yǎng)寫作興趣

寫作作為一項腦力勞動，學生有了寫作的素材不一定就會寫出東西，也就沒有寫作欲望。因此，教師要盡可能地想辦法激發(fā)學生的寫作欲望。例如，2012年4月，在青海玉樹的地震中，我們看到了許多孩子失去了父母和家園，站在地震后的廢墟上，望著遠方，眼睛里流露出一片茫然。2013年在岷縣地震中，一個年僅12歲的小男孩失去雙親和奶奶在一起，當在父母下葬的那一刻，小孩那種鎮(zhèn)定的表情，我們覺得小孩能夠面對現(xiàn)實，是個多么堅強的小男孩啊，從而激起了我們的諸多感慨。寫作沒有興趣就如吃飯時沒有食欲，這樣的情境下去創(chuàng)作不會寫出好的文章。興趣是寫作最好的老師，在寫作之前要激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生主動地參與到寫作中去，才能提高寫作的質(zhì)量。

三、打開寫作思路，用真情去寫作

作文質(zhì)量成為衡量學生寫作水平的一個尺度，如何引導學生將平時積累的知識點應用到語文寫作中去，提高寫作質(zhì)量是語文寫作教學的重點。在寫作中用平時的語句去表達寫作中的思路。如在《語文新課標（上）·中學教材全解》第一單元能力素養(yǎng)測試中的作文材料是：“親愛的同學們，當你們走出校園時看到的一個場景、一個細節(jié)，聽到人們的討論，這些觸動著你的心靈，引發(fā)你對現(xiàn)實生活的思考，豐富了你的社會經(jīng)驗，這些有助你進入社會伴你成長，豐富你的人生經(jīng)歷。在課堂上要求你以‘走出校園為主題寫一篇不少于1000字的文章，題材不限?！睆膶懽鞑牧仙蟻砜?，寫作的內(nèi)容接近現(xiàn)實生活，接近自然界，學生可以進過思考加工，從資料庫中提取積累的資料素材組織撰寫一篇比較好的文章，學生也可以走出校園親自感受一下我們生活的這個世界，在寫作素材提取之后可以組織材料進行寫作，寫作的文章體裁要素主要包括：一是文章所寫的材料；二是寫作文章的目的；三是文章中使用的主要表達方式。根據(jù)以上對材料的分析得出最有利于本文寫作的優(yōu)勢是記敘文和議論文。

通過語文寫作教學的引導，學生也很容易掌握寫作的目的和要求，便可以確立寫作的文體和表達的方式，可以從平時積累的資料中獲取寫作的素材。在寫作中，文章的思想是不可忽視的事情，思想是寫作的靈魂，其影響整個寫作的過程，缺乏了寫作的真實情感就失去了寫作的靈魂。在《背影》這篇文章中，朱自清運用白描手法，其描寫的語言比較樸實、簡練和自然，使讀者在閱讀的過程中有辛酸和悲傷之意。作者在文中描述了父子之間真摯的感情。文章的寫作結構引導學生用樸素的語言、堅定的立場、鮮明的觀點和真摯的情感去寫作，使寫作更加得真實和感人。

四、設置創(chuàng)作渠道

在此以仿寫來談談創(chuàng)作渠道的設置?！澳７碌奶攸c在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果?！背踔羞@個年齡段的學生依然保持著善于模仿、樂于模仿的特征，因而啟發(fā)學生進行模仿寫作是一條行之有效的寫作教學法。在學生下筆寫作前先找一些與學生生活相關的內(nèi)容、表現(xiàn)手法等類似的文章作為范例讓學生閱讀欣賞。從中找到類似自己的情感寄托，再現(xiàn)自己的生活實踐，并以此為參照，用寫仿文的方式達到由模仿來激活自己的思路，再根據(jù)自己的構思來寫作的目的。語文課之所以肩負著學生寫作教學的重任，正是因為它對學生語言實踐和發(fā)展具有無可否認的借鑒和模仿價值，能以課文為范文引領學生借鑒課文的內(nèi)容與形式進行語言、結構的模仿練習既可提高學生語言表達和謀篇布局的能力，同時也能挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的潛力。在模仿中有創(chuàng)新，逐步提高自己的寫作能力。

總之，初中寫作教學就得讓學生深入生活，從生活的實踐體驗中激起寫作欲望，打開寫作思路，然后創(chuàng)設寫作渠道，達到培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作的目的。

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