趙容毅

【摘 要】當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量閱讀。

【關(guān)鍵詞】閱讀；課外閱讀；實(shí)施方法

在小學(xué)低年級(jí)階段，當(dāng)孩子開(kāi)始練習(xí)“自己讀”時(shí)，特別需要考量讀物的文字?jǐn)?shù)量、詞匯難度，同時(shí)需要大量插圖輔助，幫助孩子理解上下文意。如果以圖文比例的改變來(lái)解釋，孩子在啟蒙閱讀的階段，讀物的選擇要從“圖圖文”到“圖文文”，再到“文文文”。另外，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平尚低，要想在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展課外閱讀，首先要從他們感興趣的話題入手。

一、創(chuàng)造氛圍，學(xué)會(huì)閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)高度重視課外閱讀，提出了課外閱讀的總量和分量，并對(duì)課外讀物的選擇提出了建議。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)期，因此我們要在這段時(shí)期里為孩子打下一生的精神底子，讓書(shū)香伴隨孩子們成長(zhǎng)。

（一）班級(jí)就是最好的讀書(shū)陣地。

1.班級(jí)圖書(shū)館，讀書(shū)共成長(zhǎng)。

學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。我把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，讓學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。

2.閱讀存折，留住那些閱讀的記憶。

為了配合班級(jí)圖書(shū)館的建成，我號(hào)召班上的孩子和家長(zhǎng)齊心協(xié)作，手工制作了46本“閱讀存折”，雖說(shuō)手工，但是很是精致。我讓學(xué)生把讀過(guò)的書(shū)的書(shū)名記錄在“閱讀存折”上，給他們加章鼓勵(lì)。

（二）適合的才是最好的。

1.孩子在讀什么書(shū)？

讀書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。我在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)， “你喜歡讀哪種類型的書(shū)？”，26位學(xué)生喜歡讀童話類的書(shū)籍； 4位學(xué)生喜歡讀科普類的書(shū)籍； 15位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類書(shū)籍； 1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的引導(dǎo)。

2.在學(xué)校里給孩子讀什么書(shū)？

一年級(jí)第一學(xué)期，盡管學(xué)生還不識(shí)字，我們就為學(xué)生準(zhǔn)備了100本以圖為主的新書(shū)，安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們?cè)趺纯磮D畫(huà)，講圖意，辨認(rèn)常見(jiàn)事物的名稱。還常把圖書(shū)上的故事講給他們聽(tīng)，并告訴他們，書(shū)上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書(shū)的欲望。教完拼音后，我們又選購(gòu)了一批配有拼音的圖書(shū)，要求學(xué)生邊看邊讀拼音和漢字。這樣做，既鞏固了拼音，又學(xué)會(huì)了一些漢字，還增加許多有趣的知識(shí)，一舉兩得，學(xué)生讀得更起勁了。

二、培養(yǎng)興趣，樂(lè)于閱讀

“讀書(shū)之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”在我們前人的眼里，讀書(shū)都是快樂(lè)無(wú)比的事。我們希望學(xué)生在閱讀中享受快樂(lè)和幸福，把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，讓童年彌漫書(shū)香，讓良好的讀書(shū)習(xí)慣相伴終身。

（一）聽(tīng)故事，讀故事，講故事，循序漸進(jìn)。

1.讀給孩子聽(tīng)。

新學(xué)期一開(kāi)始，剛?cè)雽W(xué)的孩子還不認(rèn)識(shí)字，我就利用晨讀、午會(huì)、午休、班會(huì)的時(shí)間給孩子朗讀一些有趣的小童話故事：《安徒生童話》、《伊索寓言》等，讓我娓娓的話語(yǔ)帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界，激起他們強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。

2.自己讀故事，講給大家聽(tīng)。

等到孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，我就讓孩子從家里帶來(lái)一些他們感興趣的拼音讀物，在課間、午休的時(shí)間交流交流。大家都認(rèn)為好的，有意思的，我會(huì)讓書(shū)的主人做些準(zhǔn)備，然后讓他在全班說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事，并給他“讀書(shū)寶貝”的光榮稱號(hào)。

（二）交流、評(píng)比，大家同進(jìn)步。

1.我是讀書(shū)之星。

除了學(xué)校里，在老師創(chuàng)造的氛圍中閱讀，我還鼓勵(lì)孩子利用一年級(jí)寒假休息的時(shí)間，用書(shū)本充實(shí)自己。開(kāi)學(xué)之后，再安排一段時(shí)間給孩子相互交流的機(jī)會(huì)。評(píng)選出班級(jí)的“讀書(shū)之星”。

2.我手寫(xiě)我心。

有了之前的閱讀基礎(chǔ)，在一年級(jí)下半學(xué)期的時(shí)候，我開(kāi)始讓學(xué)生完成每日一句（每日一段）（根據(jù)個(gè)人能力制定），寫(xiě)下自己課外閱讀的體會(huì)或者自己喜愛(ài)的句子段落。每周四我利用中午的時(shí)間讓同學(xué)們拿出自己的每日一句，先談?wù)勛约核鶎?xiě)的閱讀心得，然后小組互相評(píng)議，對(duì)自己滿意的閱讀體會(huì)打上一顆星，得星多的同學(xué)在班上交流。

三、徜徉書(shū)海，享受閱讀

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”課外閱讀為孩子們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力注入了源源不斷的活水。學(xué)生在閱讀中享受學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)?！?/p>

我們欣喜地看到，每天，孩子們都在快樂(lè)地閱讀。因?yàn)橛形覀円蝗喊V迷的逐夢(mèng)人、幸福的播種人、快樂(lè)的讀書(shū)人。于是，孩子們便擁有了一種極大豐富和延長(zhǎng)生命獨(dú)特體驗(yàn)的生活；便擁有了一種強(qiáng)壯精神的力量；便擁有了一種心靈的建設(shè)?，F(xiàn)在，任何時(shí)候，我們班的孩子隨時(shí)都會(huì)拿出一本課外書(shū)，津津有味的閱讀，他們已經(jīng)離不開(kāi)課外書(shū)了！

閱讀像詩(shī)一樣細(xì)膩，像歌一樣甘醇，如情一樣回睫，如心一樣激蕩，這其中的味道，美妙絕倫。正因?yàn)檫@樣，閱讀才是最美妙的，享受閱讀更是最美麗的。那就讓我們引領(lǐng)學(xué)生，摘言語(yǔ)之果，登語(yǔ)言之峰；悟文本之理，成意義之文，品味、享受閱讀的美感吧！

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