王紅俐

【摘要】本文提出強(qiáng)調(diào)《金材》重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用課堂提問和生產(chǎn)實(shí)例堅實(shí)《金材》基礎(chǔ)，提出從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，提高學(xué)習(xí)信心和興趣及理論和教學(xué)實(shí)習(xí)相互促進(jìn)、有機(jī)結(jié)合，活躍《金材》課堂，提高學(xué)生綜合分析和運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】金屬材料及熱處理 創(chuàng)新 活躍

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0171-02

前言：教務(wù)實(shí)訓(xùn)處進(jìn)行的學(xué)生座談會上總是會有學(xué)生反映《金屬材料及熱處理》這門課枯燥難懂。《金材》作為研究金屬材料的成分、組織、熱處理與金屬材料性能之間的關(guān)系和變化規(guī)律的一門學(xué)科，涉及的專業(yè)術(shù)語、基礎(chǔ)理論及靈活運(yùn)用問題都顯得抽象而缺乏邏輯性。

本人在多年教學(xué)探索與工程實(shí)習(xí)中獲得一些心得，在此拋磚引玉，與同行們共同探索。

一、了解課程特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重視金材

很多學(xué)生反映金材這門課程比較難學(xué)，這跟課程自己的特點(diǎn)有關(guān)：課程的內(nèi)容較多，從金屬學(xué)原理、金屬材料學(xué)、熱處理原理、熱處理工藝學(xué)等各學(xué)科理論都包含于其中，系統(tǒng)性強(qiáng)，前后融會貫通，知識結(jié)構(gòu)面廣而緊湊；另一方面，理論性很強(qiáng)，很多知識點(diǎn)需要理解和記憶。

為了讓學(xué)生持之以恒認(rèn)真學(xué)習(xí)，我嘗試了這樣的做法：帶領(lǐng)學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，讓他們看到生產(chǎn)實(shí)際中大量用到很多種不同的金屬材料如：各種機(jī)床上不同零部件、手中的工具、被加工零件；在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作時，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不同材料其加工方法是不同的，從而思考如何做到用最好的方法制造零件；用生動具體的有名案例介紹選材不恰當(dāng)所帶來嚴(yán)重后果，從而引起學(xué)生在思想上的高度重視。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生求知欲

《金材》是一門比較抽象的學(xué)科，卻有一定的實(shí)踐性，教師應(yīng)利用技工類學(xué)生思想活躍、喜歡生動故事的年齡特點(diǎn)，從較形象的學(xué)生有興趣的一些實(shí)例著手引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)抽象的知識。

例如：我在講到金屬的力學(xué)性能中有關(guān)沖擊韌性的知識，用專業(yè)術(shù)語去解釋韌性與脆性后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些困惑，注意力開始不集中了，于是，我問他們新鮮的菜桿和放了幾天的菜桿去折斷的時候有什么差別呢？然后再用類比的方法去解析相關(guān)知識，最后再介紹抗美援朝中，我國南方制造的槍支出現(xiàn)扳機(jī)斷裂現(xiàn)象來介紹沖擊試驗(yàn)的應(yīng)用，課堂氣氛就相當(dāng)活躍，最后很輕松地結(jié)束了一節(jié)課。而在后面講到鋼中的常存元素硫及磷會引起脆性時，正在熱播一部電影，我似乎很隨意地問：“同學(xué)們，看過電影《泰坦尼克號》嗎？”學(xué)生立刻一改暈暈欲睡的狀態(tài)，七嘴八舌地回答起來......，我告訴他們確實(shí)曾有過一艘號稱“永不沉沒的豪輪”的泰坦尼克號……于是我開始分析：為什么它號稱“永不沉沒”而最終造成迄今為止最大的海難事件，就是因?yàn)闊掍撝屑尤氪罅康牧蚧?，使鋼的?qiáng)度是提高了，但是脆性增加，以至受到冰山撞擊時材料脆斷，而現(xiàn)代鋼材在相同條件上做相同實(shí)驗(yàn)，材料只發(fā)生彎曲卻不會斷裂。在講解這些知識過程中，一方面復(fù)習(xí)了有關(guān)材料力學(xué)性能的有關(guān)知識，另一方面是學(xué)生更有主動性更容易地理解、接受和記憶相關(guān)知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，堅實(shí)《金材》基礎(chǔ)

《金材》是一門理論性很強(qiáng)的課程，同時又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。同時，由于金屬材料種類繁多，性能千變?nèi)f化，學(xué)習(xí)起來很有難度。在課堂講解過程中，教師要把握最基本的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住材料的成分決定組織結(jié)構(gòu)，熱處理對材料內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，而組織結(jié)構(gòu)決定其性能，性能又決定其用途這一主線進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。在遇到相關(guān)知識點(diǎn)時，及時地通過這一規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)及講解，還可充分利用各種教學(xué)手段，深入淺出，使學(xué)生從簡單到復(fù)雜，從感性到理性，在新知識點(diǎn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)舊的知識點(diǎn)，逐步獲得堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。

本課程的主要內(nèi)容需要通過大量的練習(xí)才能掌握。在練習(xí)的過程中，教師一定要及時有效地輔導(dǎo)檢查，確保良好的練習(xí)效果。

四、通過提問啟發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生綜合能力

如在講到典型零件的熱處理分析的時候，在講清常用熱處理作用、應(yīng)用和熱處理工序位置安排的基礎(chǔ)上進(jìn)一步靈活運(yùn)用，對典型零件進(jìn)行生產(chǎn)過程一般工藝分析時候，就可以從已掌握的基本概念和知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計工藝步驟，分析工序作用。

例如：銼刀加工工藝路線分析就可以通過提問以下問題來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行分析和應(yīng)用：

銼刀的功用是什么？

銼刀是如何工作的？工作中受到哪些力的作用？

受到這些力作用后，如果失效，可能會有哪些失效形式？

若要銼刀不失效，它應(yīng)該具備哪些性能？

要具備的這些性能，可通過什么熱處理來獲得？

如何確定其工藝路線？

每一工序各有何作用？

通過這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析，在必要的時候給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

五、幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生也需要尊重，需要鼓勵。教師如果能在作業(yè)中認(rèn)真批改，指出每一個哪怕是很小的錯誤，充分肯定學(xué)生取得的進(jìn)步和成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會是一個很大的促進(jìn)。

《金材》作為專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科在學(xué)習(xí)中遇到問題、出現(xiàn)錯誤是正常的，很多知識是貫穿整個教學(xué)的，所以對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心。

六、合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)效果

作為技工學(xué)校，金屬材料應(yīng)該為專業(yè)服務(wù)，為其它學(xué)科教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)及時了解學(xué)生本專業(yè)及本學(xué)科的發(fā)展，根據(jù)技術(shù)發(fā)展水平和生產(chǎn)實(shí)習(xí)適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容?？梢员M量利用實(shí)習(xí)工廠的設(shè)備、零件來講解有關(guān)知識；對一些熱處理的操作過程、力學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以通過多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行展現(xiàn)，例如，在講課中我就發(fā)現(xiàn)配合齒輪高頻感應(yīng)加熱表面淬火的視頻講解表面淬火，學(xué)生更易接受和理解。

七、結(jié)束語

創(chuàng)新《金屬材料及熱處理》教學(xué)方法，幫助學(xué)生重視《金材》、樹立信心、堅實(shí)《金材》基礎(chǔ)，從學(xué)生興趣點(diǎn)入手，提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合能力，同時，有目的地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來得用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，能收到較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳誠，用生動的教學(xué)轉(zhuǎn)化枯燥的課堂.江蘇，無錫技師學(xué)院學(xué)報，2008

[2]王文山，《金屬材料與熱處理》教學(xué)設(shè)計策略探索，北京，中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008

[3]王美姣，唐志祥，“模糊類比法”在金材教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004

[4]葉燕，創(chuàng)設(shè)《金材》良好教學(xué)氛圍的思考，廣西，廣西教育，2003