朱衛(wèi)民

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；美文美育；情操；感應(yīng)

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0088—01

美文美育在中學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，一片好的文章對讀者來說會受益匪淺，甚至可以說影響深遠。那么，如何在語文教學(xué)過程中有效利用美育來促進教學(xué)效果呢？

一、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進審美教育。

1.語文教師在教學(xué)過程中的任務(wù)決不是簡單機械地向?qū)W生灌輸知識而是要給學(xué)生指路、引路、送上路，讓他們自己走路。否則，只能是教師簡單地完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生起不到愛學(xué)語文，愛上美文的效果。其實，教師在平時多讀書，讀好書，多積累素材，對自己的教學(xué)內(nèi)容多熟悉，多滲透就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文，愛上美文，理解文章的初衷和內(nèi)涵，也達到事倍功半的效果。主要是教師在對課文美文進行精辟分析的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，幫助他們構(gòu)詞并完善思維框架，使學(xué)生從無知到有知，并最終能自如地運用已有的知識去分析課本中美文，掌握其中的精髓，將其轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分，初步建立起自己的世界觀、人生觀、科學(xué)觀和價值觀。

2.教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生正確、健康、高尚的審美觀，正確引導(dǎo)學(xué)生辨別真假、善惡、美丑，逐步培養(yǎng)其美的情感，享受美文帶來的喜、怒、哀、樂，從而完善美的人格。這就要求教師要努力加強自身形象的塑造和內(nèi)在的修養(yǎng)：如板書的合理與美觀、朗讀的聲情并茂、語言的規(guī)范化、態(tài)勢語的自然運用，以及課堂藝術(shù)的不斷提高等等，尤其要注意個人修養(yǎng)，以正確的人生觀、價值觀、世界觀來教育學(xué)生，影響學(xué)生。不分時段地對學(xué)生進行審美教育，不僅要在課堂內(nèi)進行，還要在課外進行。因而對學(xué)生進行美育，應(yīng)課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合，知識與生活相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實相結(jié)合，讓學(xué)生更加正確地?zé)釔勖?、認識美、理解美、評價美，為今后進入社會打下良好堅實的基礎(chǔ)。

如《藤野先生》首句“東京也無非是這樣”，表達了作者不滿和失望的情緒，“也”、“無非”兩個副詞使全句含蓄地表露這種情緒，具有含蓄美?！队械娜恕肥坠?jié)總寫感受：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睆亩爬藘煞N水火不相容的人生觀，形成強烈而鮮明的對比，既通俗又深沉，既簡明又含蓄，即耐人尋味，又具有哲理美。教師要在學(xué)生體會的基礎(chǔ)上進行講解，在講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己體會文中的意境，感受文中情感，從而加強學(xué)生的審美教育。教師深沉而富有情感的語言，教師優(yōu)美的肢體動作和美文寫作背景，作者的情感抒發(fā)都會成為打開學(xué)生進入美育世界的金鑰匙。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的審美情操。

蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大?！币龅竭@樣，就應(yīng)當從激發(fā)學(xué)生的審美情操出發(fā)，從學(xué)生內(nèi)心需求出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣，信息量豐富的相關(guān)資料。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)便利條件，廣開思路，做好上課前的充分準備。

在教學(xué)中應(yīng)充分運用多媒體、投影、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生視覺、聽覺的審美，以老師聲情并茂的講解去觸動學(xué)生的心靈，撥響情感的心弦。這樣會使學(xué)生愉快地進入審美天地，從而達到愉快教學(xué)的目的。

比如，講授《三峽》時，運用多媒體課件，影片中優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、 富有情感的語言，使學(xué)生情趣盎然，迅速進入情境，隨著音樂讓學(xué)生自覺感受暢游三峽美景。這樣的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感，而且使美育深入學(xué)生心靈，真可謂一舉兩得。講授《孔乙己》時，影片中孔乙己的形象，風(fēng)雪交加的場景，咸亨酒店的世故，給人直觀、深入的印象，使影片與文字相輔相成、相得益彰，學(xué)生迅速進入作者創(chuàng)作情感世界和時代背景，讓學(xué)生能走近課文，走進人物的內(nèi)心去理解，去感受。從而達到水乳交融的佳境。

三、多讀精讀，在讀中尋找與作者的心靈感應(yīng)。

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”其間強調(diào)反復(fù)朗讀的重要性，我們重視提倡朗讀是力求在反復(fù)誦讀中理解文章的內(nèi)容并由文本世界進入作者世界，與作者溝通神氣，感應(yīng)心靈，真正讀懂文章。當然，對學(xué)生的朗讀還應(yīng)加強指導(dǎo)，對于不同文體的文章，如詩歌、小說、散文等應(yīng)有不同的朗讀要求。與此同時，還應(yīng)注意朗讀的形式多樣化，如師生范讀、分角色讀、男女生個人讀、小組讀或者朗誦比賽等等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，從而達到閱讀效果?？傊?，以各種各樣生動活潑的形式來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，真正讀懂課文，真正做到與作者心靈感應(yīng)，心心相通。

編輯：劉於誠