李秋瓊

[內(nèi)容摘要]職業(yè)學(xué)校技能競賽是職業(yè)技能教育領(lǐng)域的盛會，也是對職業(yè)教學(xué)成果的大檢閱。本文以物流專業(yè)的職業(yè)技能競賽為例，探析職業(yè)技能競賽對教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]技能大賽;教學(xué)改革;物流專業(yè)

普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽。職業(yè)學(xué)校技能競賽是職業(yè)技能教育領(lǐng)域的盛會，也是對職業(yè)教學(xué)成果的大檢閱。隨著企業(yè)對物流專業(yè)技能型人才需求的日益增大，職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)的教學(xué)改革也隨之深入開展，大多數(shù)學(xué)校都圍繞著物流職業(yè)技能競賽的比賽內(nèi)容開展教學(xué)活動。中等職業(yè)學(xué)校以職業(yè)技能大賽為平臺，形成了技能大賽與教學(xué)改革的良性互動關(guān)系。

一、職業(yè)技能大賽推動教學(xué)方式改革

長久以來，中等職業(yè)教育一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重理論教學(xué)，輕實踐技能訓(xùn)練，在教學(xué)方法上未能取得突破。隨著職業(yè)技能大賽的開展，項目教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，越來越多的課程采用項目教學(xué)法，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，按照職業(yè)技能大賽的比賽項目進(jìn)行教學(xué)。大賽項目的每一個環(huán)節(jié)都有具體操作要求，針對每項考核內(nèi)容和要求又有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)。大賽項目考核內(nèi)容符合職業(yè)崗位的作業(yè)流程，評分標(biāo)準(zhǔn)中融入了職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，評價模式也得到了優(yōu)化。技能大賽為我們找到了項目教學(xué)改革的切入點(diǎn)，我們可以以技能大賽為載體，以項目任務(wù)為驅(qū)動，采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，把更多的實訓(xùn)項目當(dāng)作崗位工作任務(wù)來訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識在項目訓(xùn)練中得到鞏固，技能得到鍛煉，職業(yè)素養(yǎng)得到提升。

職業(yè)技能大賽的目的是以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)對口人才。經(jīng)過職業(yè)技能大賽的歷練，我校的每一次實訓(xùn)課教學(xué)都制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以具體工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，要完成的任務(wù)都具有可操作性，注重訓(xùn)練學(xué)生的崗位能力。

二、借助職業(yè)技能大賽促進(jìn)校企結(jié)合

學(xué)校可以借助職業(yè)技能大賽的橋梁作用，促進(jìn)校企結(jié)合。校企結(jié)合可以有多種方式。

1.加盟快遞企業(yè)

學(xué)?？梢约用丝爝f企業(yè)，作運(yùn)營商的代理。開設(shè)物流專業(yè)的學(xué)校一般都有自己的物流實訓(xùn)室，可以劃出一塊區(qū)域作為快遞運(yùn)營網(wǎng)點(diǎn)。這樣一方面可以加強(qiáng)與快遞企業(yè)的合作關(guān)系，另一方面可以讓學(xué)生進(jìn)入快遞運(yùn)營網(wǎng)點(diǎn)，更好地了解快遞業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容和操作流程，了解市場，將物流理論與工作實踐相結(jié)合，增強(qiáng)社會實踐能力和管理能力。

2.設(shè)立叉車駕駛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

如今，物流產(chǎn)業(yè)對一線人才的需求與日俱增，中職學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的要求，及時開設(shè)叉車技術(shù)及其他應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。物流職業(yè)技能大賽也應(yīng)為學(xué)生提供叉車單項技能比賽的平臺。中職學(xué)?？梢詫⒉孳嚰寄苡?xùn)練納入常規(guī)教學(xué)，以賽事規(guī)范作為教學(xué)和考核的標(biāo)準(zhǔn)，使每一個物流專業(yè)的學(xué)生都能熟練地開好叉車，具備叉車駕駛技能。有條件的學(xué)校還可以借此機(jī)會開設(shè)叉車培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓技術(shù)好的師生參與其中，既可以提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)收，也可以為需要叉車駕駛技術(shù)人才的企業(yè)培養(yǎng)后備力量。

三、職業(yè)技能大賽推動實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地是中等職業(yè)學(xué)校鍛煉學(xué)生實際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，承載著實踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、技能鑒定等功能。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，通過融合各方資源來加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，夯實教學(xué)改革的硬件基礎(chǔ)。例如，物流實訓(xùn)室建成之后，可以結(jié)合學(xué)校的實際情況將本校超市商品的采購、補(bǔ)貨、上架、銷售、儲存，烹飪專業(yè)教學(xué)原料的采購、儲存、領(lǐng)用、保管，開學(xué)之初教材的采購、到貨、發(fā)放，學(xué)校食堂原材料的采購、驗收、退貨等與物流有關(guān)的環(huán)節(jié)納入物流實訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。

四、職業(yè)技能競賽提升教師的綜合能力

技能大賽作為中職學(xué)校一項重要的教學(xué)實踐活動，對教師的教學(xué)能力與科研開發(fā)能力的提升具有巨大的促進(jìn)作用。

教師在指導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽的過程中，自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)能夠得到不斷優(yōu)化，理論知識水平、實踐操作能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力能夠得到提高;技能大賽中的情境模擬能使教師的分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng);賽前的實踐實訓(xùn)指導(dǎo)可以豐富教師的教學(xué)資源，把這些教學(xué)資源尤其是生動的教學(xué)案例滲透到課堂教學(xué)中可以提高課堂教學(xué)效果。同時，教師指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽時，需要與學(xué)校相關(guān)部門、相關(guān)人員以及行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，有利于提高教師之間的團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)教師與社會行業(yè)、企業(yè)的橫向聯(lián)系，把握行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃。

物流職業(yè)技能大賽和教學(xué)改革兩者之間存在著相互需要、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，教學(xué)改革的成果需要通過職業(yè)技能大賽來檢驗，另一方面職業(yè)技能大賽的組織開展和水平提升都需要借助教學(xué)改革的深入開展。未來中等職業(yè)教育要努力形成職業(yè)技能大賽與教學(xué)改革并進(jìn)的良性互助發(fā)展模式，走出一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）