姜新華

摘 要：反思教學(xué)是新課改中涌現(xiàn)的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)教師的經(jīng)驗(yàn)反思，重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)。初中思想品德是一門“慢課程”，它立足于學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的道德養(yǎng)成，有著鮮明的思想性、人文性，基于這樣的學(xué)科特征，教師的主動(dòng)反思就顯得尤為關(guān)鍵了。為此，我嘗試以“反思”指導(dǎo)教學(xué)，通過完善課堂總結(jié)、書寫反思日記、開展行動(dòng)研究的方式，提升自身的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)“教”與“思”之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 反思教學(xué) 有效教學(xué)

反思教學(xué)是新課改洪流中脫穎而出的教學(xué)方式。反思即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自身的教學(xué)行為、結(jié)果進(jìn)行審視與分析的思維過程，它是教師成長(zhǎng)、教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。著名教育家波斯納就在反思的基礎(chǔ)上提出了教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。由此可見，反思是推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在初中思想品德教學(xué)中，我就有著深刻的體會(huì)，思想品德本身就是一門“慢課程”，它以生活為腹地，以學(xué)生的道德養(yǎng)成為歸宿，有著鮮明的思想性、人文性、實(shí)踐性與綜合性的學(xué)科特征，在這樣的思想教育中，作為教師，怎么能夠不反思？我認(rèn)為，有效的思想品德教學(xué)需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)行為做出反應(yīng)、進(jìn)行反思，而反思教學(xué)，正是我們思想品德教學(xué)的“后備軍”。為此，我從完善課后總結(jié)、書寫反思日記、開展行動(dòng)研究這三個(gè)角度，談?wù)勎以诜此冀虒W(xué)路上的幾點(diǎn)收獲。

一、完善課后總結(jié)，反思正反經(jīng)驗(yàn)

課后總結(jié)與反思是我們經(jīng)常談?wù)摰囊粋€(gè)話題，但對(duì)其重視程度不夠。初中思想品德教學(xué)的課后總結(jié)就經(jīng)常出現(xiàn)“短板”：不少教師在教學(xué)后，只是對(duì)教學(xué)流程是否順利、課堂氛圍是否熱烈、學(xué)生掌握情況是否良好而進(jìn)行總結(jié)，并沒有由此進(jìn)行課后總結(jié)及反思，沒有對(duì)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行深刻思考。我認(rèn)為，我們應(yīng)完善課后總結(jié)，對(duì)一堂課的正反經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反芻，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀測(cè)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的反思。

例如，在教學(xué)蘇人版初中思想品德“好習(xí)慣受用一生”這一課內(nèi)容時(shí)，我對(duì)一個(gè)班級(jí)采用了游戲?yàn)橹鞯捏w驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)習(xí)慣的影響；對(duì)另一個(gè)班級(jí)主要采用案例教學(xué)，通過案例告訴學(xué)生習(xí)慣的重要性。兩堂課上完之后我在課后總結(jié)時(shí)進(jìn)行了正反經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：采用體驗(yàn)式教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生普遍活躍，參與積極性較高，對(duì)于習(xí)慣的影響感受強(qiáng)烈，但在習(xí)慣的作用、影響、如何養(yǎng)成好習(xí)慣等方面的認(rèn)知較欠缺；采用案例式教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生對(duì)于習(xí)慣的概念認(rèn)知更深入，對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成方法的認(rèn)識(shí)也較清晰，但是課堂氣氛較沉悶，學(xué)生反應(yīng)不熱烈。通過這樣正反經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)與案例式教學(xué)存在互補(bǔ)關(guān)系，合理結(jié)合兩種教學(xué)方式，將能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、書寫反思日記，建立經(jīng)驗(yàn)庫存

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”很多有益的教學(xué)思考和體悟都是在教學(xué)過程中產(chǎn)生的，這些有益的反思如果沒有被及時(shí)記錄下來，往往會(huì)隨著時(shí)間的推移而被遺忘。因此，及時(shí)做好反思日記，將良好的教學(xué)思考及時(shí)記錄下來，建立教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)庫，是很有必要的。要書寫好反思日記，我認(rèn)為教師要做好兩件事：第一，反思日記的格式要明確，結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰的反思日記更易于教師回顧心得，總結(jié)反思。第二，反思日記的主要內(nèi)容要明確，要明確反思的基本要素，做到不遺漏的同時(shí)又詳略得當(dāng)。

在教學(xué)蘇人版初中思想品德“心中要有桿‘秤”這一課內(nèi)容時(shí)，我是這樣書寫反思日記的：第一部分是教學(xué)亮點(diǎn)，第二部分是教學(xué)不足，第三部分是典型案例，第四部分是優(yōu)化策略。根據(jù)這一結(jié)構(gòu)，我將這節(jié)課中的一些教學(xué)反思都一一記錄下來，對(duì)于教學(xué)不足部分我寫了這樣的內(nèi)容：圍繞維護(hù)正義這個(gè)主題的大量案例并沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，我覺得主要問題是案例距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，缺乏鮮活性。這樣的反思日記給我很大的幫助，我在每個(gè)月整理反思日記時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)“案例難以引起學(xué)生興趣”是普遍存在的問題，針對(duì)這個(gè)問題，我能更好地找到解決問題的方法，并在下階段教學(xué)中重點(diǎn)解決該問題。

三、開展行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)教研合一

教學(xué)反思最忌諱只想不做，想得頭頭是道，卻不踐行。服務(wù)課堂教學(xué)是課堂反思的緣由和終點(diǎn)，不進(jìn)行反思實(shí)踐，那教學(xué)反思就等于是“無源之水”，“灌溉”不了課堂。所以，教學(xué)反思的最重要一個(gè)環(huán)節(jié)便是開展行動(dòng)研究，利用實(shí)踐驗(yàn)證、修正教學(xué)反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。開展行動(dòng)研究，要做好三件事：一是要做好課堂預(yù)設(shè)，明確教研的重點(diǎn)和方向；二是做好課堂記錄，對(duì)于關(guān)鍵的教研點(diǎn)要及時(shí)記錄在案；三是做好行動(dòng)研究總結(jié)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略。

例如，針對(duì)反思日記中“案例不易引起學(xué)生興趣”的問題，我在《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說“不”》這一課時(shí)做了行動(dòng)研究。根據(jù)我的教學(xué)預(yù)設(shè)，通過更為生活化的例子，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避不良嗜好，我選用了“最近親戚聚餐酗酒，喝出人命”“附近學(xué)校中學(xué)生通宵玩網(wǎng)游猝死”等例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)這些生活中的實(shí)例更感興趣，受到的震撼也更強(qiáng)烈。在教學(xué)完畢后，我在總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)：案例教學(xué)中，學(xué)生都感受頗多，但在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我沒有留出充裕的互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間，在下次教學(xué)時(shí)，我要合理安排互動(dòng)環(huán)節(jié)，以更好地推進(jìn)課堂教學(xué)。

總之，反思是一個(gè)細(xì)嚼慢咽、回味生津的教學(xué)過程。在初中思想品德教學(xué)中，我們要善于反思，立足初中生的心理、年齡特征，從他們最熟悉、最親切的生活中尋找品德教學(xué)的原始素材。同時(shí)，我們要形成一條完整的反思鏈，將反思行為貫穿于我們教學(xué)的始末，開展以反思為基礎(chǔ)的行動(dòng)研究，做到有思考，有行動(dòng)。

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