楊楊

摘 要：高中信息技術(shù)課堂沒(méi)有靈性，缺乏活力，因而稱(chēng)不上高效的課堂。教師在課堂教學(xué)中，要挖掘信息技術(shù)學(xué)科本身的優(yōu)質(zhì)資源，為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造全新載體與模式，為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)交流載體，激發(fā)學(xué)生交流合作的興趣，同時(shí)教師應(yīng)開(kāi)發(fā)與教材內(nèi)容相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻或?qū)W習(xí)資源包，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)、高效。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 高效

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師采取有效的教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式，倡導(dǎo)新的教學(xué)方法，逐步更新教育理念，讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、構(gòu)建支持系統(tǒng)

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先要建立相應(yīng)的交流平臺(tái)，可以創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群，讓班上的學(xué)生都進(jìn)入群里，并修改自己的備注姓名。教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的群功能培訓(xùn)，班級(jí)學(xué)生如果有什么疑問(wèn)，可以隨時(shí)在班級(jí)群里進(jìn)行提問(wèn)，教師在班級(jí)群里統(tǒng)一回答問(wèn)題，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。這樣，教師與學(xué)生之間有了更多的交流空間，有利于建立良好的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要營(yíng)造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

例如，教師在給學(xué)生講《算法與設(shè)計(jì)程序》的第二單元第四小節(jié)“用窮舉法解決實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，教師在正式上課之前，要制訂出教學(xué)方案，擬訂好教學(xué)目標(biāo)。在正式上課的過(guò)程中，首先要給學(xué)生講清楚窮舉法的概念、計(jì)算的過(guò)程，并要求學(xué)生利用窮舉法編寫(xiě)相關(guān)的程序。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收。對(duì)于沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，學(xué)生可以在班級(jí)QQ群里進(jìn)行提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再講解，讓學(xué)生充分理解與掌握課堂知識(shí)的重難點(diǎn)。

教師通過(guò)構(gòu)建支持系統(tǒng)，建立相應(yīng)的班級(jí)QQ群，給學(xué)生提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)。教師在學(xué)生聊天的過(guò)程中，也能迅速了解學(xué)生的想法，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解。

二、制作教學(xué)視頻

教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置多個(gè)教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的信息技術(shù)水平不同，教師要針對(duì)這種現(xiàn)狀，制作出比較簡(jiǎn)單且具有實(shí)際操作的教學(xué)視頻，供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。第一，錄制媒體視頻操作簡(jiǎn)單便捷。對(duì)于高中信息技術(shù)教材中的文件操作教學(xué)課件，錄制類(lèi)似的教學(xué)課件要選擇操作簡(jiǎn)單的制作工具。對(duì)于后期的剪輯、添加字幕等要精心合理地設(shè)計(jì)。制作出的視頻簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在觀看的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)重難點(diǎn)有初步的掌握。第二，選擇常用的視頻錄制軟件。如果要錄制計(jì)算機(jī)軟件操作的相關(guān)視頻，教師可以采用“屏幕錄像”軟件，幫助記錄計(jì)算機(jī)操作的全部過(guò)程，在后期進(jìn)行配音加工時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)視頻學(xué)會(huì)操作。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《算法與設(shè)計(jì)程序》的第三單元第四小節(jié)“對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序”時(shí)，教師可以制作出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，把教材知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行有效分析，同時(shí)要注意詳細(xì)地錄制用冒泡法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的全過(guò)程。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀看教師錄制的視頻，對(duì)數(shù)據(jù)的編程排序有了基本的掌握，并能根據(jù)教師的視頻進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)制作與教材知識(shí)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容、主題都有整體上的掌握，使學(xué)生在課堂上保持高度的注意力，以更好地提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師制作出的視頻圖像要清晰，重點(diǎn)要突出，以供不同水平的學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源包

高中信息技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源包。學(xué)習(xí)資源包將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)視頻等各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)融合到一個(gè)載體上，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)航的指引進(jìn)行記憶性的學(xué)習(xí)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在給學(xué)生上課之前，必須要精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源包。學(xué)習(xí)指南、問(wèn)題設(shè)計(jì)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)等內(nèi)容都要在學(xué)習(xí)資源包中呈現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)單，自主學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到更好的教學(xué)成效。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《算法與設(shè)計(jì)程序》的第三單元第五小節(jié)“用遞歸法解決實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，教師在正式上課之前，要精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源包，并在學(xué)習(xí)資源包中展示出遞歸法的概念、思想及實(shí)際應(yīng)用步驟。讓學(xué)生對(duì)遞歸法有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用遞歸法的思想分析問(wèn)題。

通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源包，可以使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有更深刻的理解與掌握。學(xué)生也可以利用教師提供的學(xué)習(xí)資源包，在課余時(shí)間根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)單，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課堂教學(xué)中，教師要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在具體教學(xué)中，要精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣。同時(shí)，教師也要注重在班級(jí)成員間開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《算法與設(shè)計(jì)程序》的第二單元第三小節(jié)“運(yùn)算符與表達(dá)方式”時(shí)，教師在正式上課前，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題：針對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，怎樣講解才能讓學(xué)生有效掌握。教師要以學(xué)生思考問(wèn)題的方式，制作出相關(guān)的多媒體課件。教師在上課的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)算符號(hào)和表達(dá)方式有正確的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在課堂教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行有效操作，并對(duì)這些計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行創(chuàng)新，將會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中要站在學(xué)生的角度設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，全面激發(fā)學(xué)生的潛能。

五、建立管理機(jī)制

高中信息技術(shù)課堂需要學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，但由于高中生的自覺(jué)性不強(qiáng)，這就需要教師建立相應(yīng)的管理監(jiān)督體制，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都要有基本的掌握。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，建立有效的管理機(jī)制，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，教師將學(xué)習(xí)資源包傳到班級(jí)QQ群的群共享里，要求學(xué)生下載，教師對(duì)學(xué)生的下載情況進(jìn)行記錄。如果學(xué)生沒(méi)有成功下載學(xué)習(xí)資源包，教師就要及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)積極性也要進(jìn)行記錄，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生積極引導(dǎo)。最后，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)分析，及時(shí)解決問(wèn)題。

綜上所述，采取有效的信息技術(shù)教學(xué)策略，可以有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。高中信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其發(fā)展前景。

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