馮紅麗
摘 要:在多媒體時(shí)代,圖像出現(xiàn)在各個(gè)地方充盈著人們的視覺。在這個(gè)時(shí)代,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生感受圖像、認(rèn)識(shí)圖像和解讀圖像,這對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力十分重要。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的感知能力?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些建議,希望可以起到借鑒的作用。
關(guān)鍵詞:圖像感知能力;手工制作;美術(shù)作品
一、設(shè)置讀圖問題引發(fā)學(xué)生的思考
小學(xué)生這個(gè)年齡段正是對(duì)什么都好奇的時(shí)候,但是由于小學(xué)生年齡小、自制力差,對(duì)待事物的新鮮度不高,一個(gè)新的事物在吸引他們眼球后,很快就沒了吸引力。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了更好地吸引小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來,一定要提高教學(xué)中的創(chuàng)新度。在課堂上設(shè)置問題就是一個(gè)很好的辦法,問題的設(shè)置不是盲目的,必須具有一定的趣味性。通??梢詮膫?cè)面入手,讓學(xué)生可以從自身出來,通過發(fā)揮自己的想象,讓學(xué)生了解到作品的意義和價(jià)值。這樣做,可以給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的情景,進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)圖像的感知能力。通常情況下,教師提出的問題,要與實(shí)際情況結(jié)合,從小學(xué)生的能力出發(fā),在激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)也要考慮到問題的難度,不能讓學(xué)生覺得問題太難而產(chǎn)生畏難心理,也不能讓學(xué)生覺得問題太簡(jiǎn)單從而失去吸引力。同時(shí),教師提出的問題還要具備充足的趣味性。教師提出問題,然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的感知能力。
二、通過小組討論提升學(xué)生的認(rèn)知能力
在小學(xué)美術(shù)課堂上,老師可以采取分組的方式來進(jìn)行教學(xué)。通過分組討論的方式,學(xué)生可以充分地表達(dá)自己的看法和意見,在這個(gè)過程中教師只是一個(gè)引導(dǎo)的角色,并不用直接參與進(jìn)去,當(dāng)學(xué)生在討論中遇到問題的時(shí)候,老師可以給予一定的指導(dǎo),來幫助學(xué)生解決問題。通過小組討論這種教學(xué)方式,學(xué)生可以得到全面的發(fā)展,也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。學(xué)生通過積極表達(dá)自己的看法,可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大幫助。例如,在學(xué)習(xí)《紅色的畫》這節(jié)課時(shí),通過分組討論,學(xué)生都踴躍地表達(dá)了自己對(duì)作品的看法,對(duì)于學(xué)生全面地理解作品有很大的幫助,極大地提高了學(xué)生對(duì)圖像的感知能力。
參考文獻(xiàn):
羅麗霞.論小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)[D].東北師范大學(xué),2012.