陳杰
眾所周知,教學(xué)靈感源于生活,為此當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注與重視教學(xué)的生活化形式,通過一系列富有生活特點的教學(xué)方法與教學(xué)工具,為廣大學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,從而進(jìn)一步地提升當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。為了更好地增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,本文提出了一系列有效將生活化性質(zhì)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施,期望能夠調(diào)動起廣大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情。
一、通過生活素材,講述數(shù)學(xué)知識
一般而言,小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會涉及生活當(dāng)中各方面的細(xì)節(jié),為此數(shù)學(xué)教師可以借助一系列生活素材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與了解課本知識內(nèi)容,通過學(xué)生所熟悉的生活場景或者生活例子來為學(xué)生授課,讓學(xué)生逐漸喜愛數(shù)學(xué)課堂。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“一位生產(chǎn)工人每一天需要連續(xù)工作8h,而他每小時能夠生產(chǎn)出9部產(chǎn)品,那么他一天能夠生產(chǎn)出多少部產(chǎn)品”這種數(shù)學(xué)題目時,可以適當(dāng)?shù)匾蒙钚∷夭?,將?shù)學(xué)題目進(jìn)行“改裝”,從而讓學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)與解決問題,比如將數(shù)學(xué)題目改為“現(xiàn)在我們班一共有8位同學(xué)需要重寫作業(yè),每位同學(xué)需要重新做9道題目,那么最后我需要批改多少道題目呢”
二、通過趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣
在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師能夠通過趣味性、多樣化的情景教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生逐層分析、探索與解決難題,不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)識與掌握理論知識內(nèi)容,而且還能夠通過自身的親身實踐加深對數(shù)學(xué)知識的印象,不斷發(fā)展自身的邏輯思維能力。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“圓的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時,可以事先準(zhǔn)備兩張圖片—— 一是小熊推圓形輪子車的圖片,二是小熊推三角形輪子車的圖片,然后讓現(xiàn)場學(xué)生預(yù)測哪種輪子的車子會走得更好、更快,最后讓學(xué)生通過觀察,分析出圓形輪子所具備的一些特殊性質(zhì)與特征。通過這種教學(xué)形式,學(xué)生的思維與思路會逐步跟隨著教師問題不斷深入,正因為如此,教學(xué)能夠借助情景式教學(xué)方法來進(jìn)一步地調(diào)動廣大小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性與熱情,不斷增強當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,最終行之有效地改善與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。
總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步地提升教學(xué)生活化,就務(wù)必從生活素材、情景教學(xué)等方面著手,不斷為學(xué)生提供多樣化、高效化的教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下探索數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域。
參考文獻(xiàn):
羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].中國校外教育,2013(23).