李亞橋

摘 要：在初中教育階段，班主任的地位十分重要，不僅需要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要關(guān)注學(xué)生的生活情況，責(zé)任重大，不過初中班主任在管理班級的時候也暴露出不少問題，并且遇到一定的困境。主要針對初中班主任管理中常見的問題進(jìn)行探究分析，并且制定一些有效的策略，希望能夠有所改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；常見問題；改進(jìn)策略；探析

班主任是影響班級整體管理質(zhì)量的重要因素。因此，做好班級管理工作，提升學(xué)生的思想覺悟，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力等都是初中班主任的管理工作，責(zé)任十分重大。此外，還需要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、初中班主任管理中的常見問題

首先，教育管理理論水平不高。目前初中班主任的教育管理理論知識水平較低，管理理念落后，無法適應(yīng)新時代的需求。其次，心理壓力過大，初中班主任在管理工作中心理壓力過大主要來源于兩個方面，一方面是學(xué)生家庭，不少學(xué)生都是獨生子女，父母對其比較關(guān)愛，無形中增加班主任的管理壓力；另一方面是職場，班主任不僅是一項工作，也是一個職業(yè)，在職場中的表現(xiàn)，也決定了班主任是否能夠得到晉升機(jī)會，給班主任的管理工作帶來極大困擾。再次，學(xué)生方面的問題，學(xué)生的基本職責(zé)就是學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，心理特點變化較大，有的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至厭學(xué)、逃學(xué)。另外，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中學(xué)生接觸的社會生活形形色色，像網(wǎng)吧、歌廳等場所都嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏集體主義感，不尊重教師，這些因素都不利于初中班主任順利開展管理工作。

二、初中班主任管理中的改進(jìn)策略

1.引進(jìn)先進(jìn)的教育管理理念

初中班主任在開展管理工作時遇到諸多問題，首先，由于部分初中班主任的教育管理理論知識薄弱，要提高其管理工作效率，學(xué)校需要提升初中班主任的教育管理理論知識水平，更新管理理念。例如，學(xué)校可以組織班主任參加多種多樣的管理培訓(xùn)活動，可以邀請班級管理能力較強(qiáng)、管理經(jīng)理豐富的學(xué)者開展研討會或座談會，從而提升初中班主任的教育管理理論知識水平，提高班級管理效率。其次，為了引進(jìn)先進(jìn)的教育管理理念，可以聯(lián)合其他學(xué)校一起組織開展討論會，讓學(xué)校中班級管理工作優(yōu)秀的班主任參加，互相參觀學(xué)習(xí)，討論交流，學(xué)習(xí)對方先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗，更新教育管理理念，從而提升班主任的教育管理水平。

2.增加班主任與學(xué)生的交流

班主任通過與學(xué)生之間的互相交流，可以拉近彼此之間的距離，使學(xué)生不再懼怕班主任，敢于給班主任吐露真言，表達(dá)自己的真實想法。例如，班主任可以組織學(xué)生開展不同主題的班會，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，了解學(xué)生的內(nèi)心真實想法，包括對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，從而制定有針對性的管理計劃和教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)。

3.調(diào)整自身管理壓力

初中班主任的管理工作壓力主要來自家長與職場，提升管理效率，需要緩解初中班主任的管理壓力。首先，班主任自身要調(diào)整好心態(tài)，正確認(rèn)識管理工作。家長對班主任管理工作的高度重視，說明家長比較配合其教育管理，所以，班主任需要加強(qiáng)與家長之間的溝通、聯(lián)系與合作，共同管理學(xué)生。其次，初中班主任需要調(diào)整自身的工作狀態(tài)，雖然在教學(xué)職場中，學(xué)校比較重視班主任的管理工作，并且與自身的晉升與考核息息相關(guān)，但是初中班主任也不應(yīng)該產(chǎn)生太大的工作壓力，要調(diào)整自身的工作態(tài)度，努力做好班級管理工作。

4.班主任完善教育管理方式

初中班主任在管理班級時，其管理對象主要是學(xué)生，因此離不開學(xué)生的配合，初中班主任完善育管理方式，提高學(xué)生的配合力度，可以提升管理效率。例如，初中班主任為了更好地了解學(xué)生的叛逆心理，班主任就需要加強(qiáng)對學(xué)生青春期的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，正視自我，然后班主任可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提升學(xué)生的配合力度。

綜上所述，初中班主任在管理班級時，需要學(xué)校、自己、學(xué)生三者互相配合，共同參與管理工作，這些才能夠有效管理學(xué)生，提升管理效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生健康快樂地成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

華鳳.加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法[J].黑龍江科學(xué)，2014（12）：132.