李衛(wèi)紅

在以往的體育教學(xué)中，教學(xué)管理較松散，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出一定的隨意性，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生學(xué)會鍛煉，掌握一些運(yùn)動項(xiàng)目的運(yùn)動技巧，但是對學(xué)生的德育甚少，一方面是體育教師沒有全局意識，教學(xué)思維始終停留在本學(xué)科的范疇，另一方面受到當(dāng)時教育大環(huán)境的影響，應(yīng)試教育的思維占據(jù)當(dāng)時的課堂，體育課沒有受到應(yīng)有重視，在課程的設(shè)計和開發(fā)上顯得十分滯后，學(xué)生不重視，這就導(dǎo)致體育課教育教學(xué)效果大打折扣。教學(xué)實(shí)踐證明，體育課程對強(qiáng)化初中生的品行教育、磨煉他們的意志、陶冶學(xué)生的情操等德育教育有直接影響。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思維，在教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容

對于體育課程教學(xué)來說，按照素質(zhì)教育和初中體育課程改革的要求，在教學(xué)目標(biāo)上與以往相比，發(fā)生一定變化，從原來的知識目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣娜S目標(biāo)，主要表現(xiàn)為現(xiàn)有的初中體育教學(xué)更突出體育知識的習(xí)得、運(yùn)動技能的掌握和學(xué)生意志品性的教育，由此可見初中體育的教學(xué)從理論上開始關(guān)注學(xué)生的德育教育，這是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。初中體育課程教學(xué)除了需要完成既定的體育項(xiàng)目知識的教學(xué)外，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的品質(zhì)教育。在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，牽扯的內(nèi)容較多，與初中生的成長有密切關(guān)系，具有一定的廣泛性、工具性和人文性，細(xì)心觀察的話，初中體育的教學(xué)對學(xué)生忍耐力、意志力、寬容理解和修為操行有直接影響。體育教學(xué)中對學(xué)生開展德育教育，有自身優(yōu)勢，只需要教師依據(jù)學(xué)情，巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中耳濡目染地受到德育。體育課程教學(xué)不同于其他文化類課程，體育課更多的是活動課和實(shí)踐課，這就少了滿堂灌和說教式的授課，也是學(xué)生較喜歡的課程之一，所以在這樣的課堂滲透德育具有明顯優(yōu)勢。體育活動往往不是一個人完成的，需要與同學(xué)合作，從而在合作過程中學(xué)生間學(xué)會交往，學(xué)會溝通與交流，懂得尊重和謙讓，等等，這些就是德育的內(nèi)容，也是德育的方法。初中體育課堂中的德育教育不是灌輸而是通過直觀體驗(yàn)，所以效果要好得多。為了最大限度地提升德育的有效性，在初中體育課堂中教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，采取學(xué)生喜聞樂見和樂意參加的教學(xué)模式，比如體育比賽、小組合作、體育游戲、多媒體輔助授課等方式，讓學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)他們的個性，讓學(xué)生的思想、想法、個性、愛好和特長得到尊重和發(fā)展，并通過這些實(shí)踐性的教學(xué)活動給予強(qiáng)化，大大促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和德育有效性的提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

初中體育的教學(xué)具有一定的開放性，在教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容上具有一定的可變性，這門學(xué)科在不斷地發(fā)展和變化，可以說體育課程教學(xué)中呈現(xiàn)學(xué)生個性，學(xué)生跟隨著老師的授課，在創(chuàng)新意識上有所提升。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都具有自身個性，所以在體育教學(xué)過程中教師要正面引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在參與體育活動的過程中敢于展示自我，敢于探究，學(xué)會創(chuàng)新。在體育課堂教學(xué)過程中，除了需要體育教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程之外，還需要教師在此過程中學(xué)會及時評價，做好課堂管理。初中生都希望得到老師和學(xué)生的贊許，只有這樣他們才會充滿信心，才會主動地參與課堂教學(xué)，張揚(yáng)他們的個性，所以教師應(yīng)盡量多鼓勵，多引導(dǎo)，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，建立平等、互助的新型師生關(guān)系。在寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會主動地參與體育課堂教學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識會得到提高。在體育項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，無論是個人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目，都需要師生之間、生生之間擴(kuò)大交流，相互合作，在此過程中學(xué)生必須學(xué)會交際，學(xué)會尊重，懂得全局意識，給同學(xué)和老師留下美好印象，這些其實(shí)就是德育的過程，也是德育的結(jié)果。比如在籃球和足球的練習(xí)過程中，學(xué)生要樹立團(tuán)隊(duì)意識，有團(tuán)隊(duì)歸屬感，隊(duì)員之間多交流，學(xué)會奉獻(xiàn)自己成全隊(duì)友，學(xué)會肯定別人，尊重對手，等等。體育項(xiàng)目教學(xué)中除了要賽出成績外，還要收獲友誼，那么經(jīng)過一段時間的授課和學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想覺悟水平一定會大大提升。每一個體育項(xiàng)目都有一定的規(guī)則，任何人違反規(guī)則都是不行的，所以在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一定的項(xiàng)目給學(xué)生講解遵守規(guī)則的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。這些是德育的范疇，這樣的引導(dǎo)絕對比理論性的灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

三、以身示范，發(fā)揮教師的德育模范作用

教學(xué)活動是一個雙向交流的過程，在交流過程中，教師是組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是交流的主體，在課堂互動過程中教師的一言一行都對學(xué)生有直接影響，所以教師在開展德育教育的時候，自身言行就是最有利的工具。體育課堂上老師的各種表現(xiàn)，比如上課態(tài)度、對學(xué)生的心態(tài)、有無遲到早退現(xiàn)象等，學(xué)生都看在眼里，記在心里，也會通過一定的方式表現(xiàn)出來。德育重在言傳身教，如果教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，積極關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，擁有高超的教學(xué)技藝，那么在學(xué)生心里就會樹立良好的師德形象和威望。教師和學(xué)生的地位是平等的，二者之間存在教師的教和學(xué)生的學(xué)的教育關(guān)系。只有尊重學(xué)生個性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳教育情境。

初中體育作為提升學(xué)生體質(zhì)、意志力和品行的學(xué)科，對學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)的提升有一定優(yōu)勢，新形勢下體育教師應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育，按照教育改革的要求，最大限度地在體育課堂上提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使得德育之花在體育課堂盛開。