讓職教學(xué)生擁有花樣人生

都說女人愛花，而對于吳亞芹老師來說，愛花不僅僅是出于女人的本能，更是身為教師的責(zé)任。作為北京市昌平職業(yè)學(xué)校的園林教師，吳亞芹不僅教給學(xué)生花藝知識，更將每一位學(xué)生當(dāng)做花兒，用心培養(yǎng)，悉心呵護(hù)。

在吳亞芹老師的眼中，每一位職教學(xué)生都有著獨(dú)特的品質(zhì)和有待挖掘的潛力，他們是尚需雕琢的良木，而教師要做的就是給他們知識，給他們能力，讓他們沿著正確的方向成長、成才。

本著相信每一位學(xué)生都能成才的教育理念，吳亞芹老師在教學(xué)中以“評”代“管”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)行為習(xí)慣的形成，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會做事，學(xué)會生存。

吳亞芹老師首先從職業(yè)外在要求入手，讓學(xué)生感受到上學(xué)如上崗，體驗(yàn)真正的職業(yè)人應(yīng)該怎么做。為了能讓學(xué)生自覺地向職業(yè)人轉(zhuǎn)化，她讓他們觀察職業(yè)人員的著裝，感悟?yàn)槭裁磳W(xué)生應(yīng)該穿校服，從而使穿校服變成了自覺的行為。同樣，課堂上還有一些其它不良行為，如遲到、說話、玩手機(jī)等，她就會問學(xué)生如果你今天是上班遲到了，公司會怎么處理你？你工作時(shí)間玩手機(jī)老板會怎么對你？如果你上班時(shí)間不認(rèn)真工作而是說話，會受到怎樣的處理？在思考這樣的問題時(shí)，學(xué)生就知道了自己該怎么做。這樣的引導(dǎo)效果要比直接批評教育好的多。

吳亞芹老師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范，使學(xué)生為將來的工作做好準(zhǔn)備，與崗位無縫銜接。如：在插花課上要教會學(xué)生童叟無欺，要會禮貌用語，還要讓學(xué)生知道接遞剪刀的方法、花材剪口的剪切方法、花材插入花泥的深度、制作過程中周圍環(huán)境清潔的保持等，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。她在課堂上通過情境模擬等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，形成一種自覺的行為。

吳亞芹老師注重職教學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為了提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自我管理能力，她引入了“團(tuán)隊(duì)積分榜”，隨機(jī)將不同的學(xué)生組成一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以設(shè)置自己的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)名稱、學(xué)習(xí)口號。團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)過程中的所有行為都納入積分榜中，包括每個(gè)成員的考勤、紀(jì)律、參與課堂教學(xué)活動和完成作業(yè)的情況等，學(xué)習(xí)結(jié)束后，積分在榜首的團(tuán)隊(duì)可以獲得相應(yīng)的獎勵。

為了充分體現(xiàn)職教的特點(diǎn)，讓職教學(xué)生盡快適應(yīng)社會的需要和崗位的需求，吳亞芹老師經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，在綜合實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)真實(shí)的工作，學(xué)會組織、溝通、信息搜集、資金的合理使用等，提升綜合能力。同時(shí)，她還帶領(lǐng)學(xué)生在各種舞臺上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生體會成功的喜悅，也嘗試創(chuàng)新的艱辛。2004首屆職業(yè)技能大賽、2005-2007年的迎奧運(yùn)插花大賽，她和其他教師一起帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，取得了優(yōu)異的成績。在奧運(yùn)插花大賽中，年僅17歲的王宇同學(xué)獲得了頒獎用花一等獎的好成績，受到了社會的關(guān)注和好評。這些年來，她輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得北京市技能大賽的一、二、三等獎。