德育與教學(xué)有機(jī)融合 關(guān)注生命健康成長

魏文娟

在“全人教育”理念指導(dǎo)下，九中初中部將德育課程與課程德育有機(jī)整合，構(gòu)建了學(xué)科教學(xué)與德育融合的模式，將德育融入教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價體系中，開展系列主題活動，培養(yǎng)教師的融合思想，增強(qiáng)教師的融合意識，將融合理念高效落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、健康成長。

德育是教學(xué)的目的，教學(xué)是德育的手段

強(qiáng)調(diào)學(xué)科德育，有助于打破德育課程的專門化、知識化和灌輸化，從而使德育成為各科教師在教學(xué)生活中的共同使命。經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)、反復(fù)的研究與實(shí)踐探索，九中初中部初步形成了“學(xué)科教學(xué)與德育的融合模型”：

在這一模型指導(dǎo)下，九中初中部開展了“關(guān)愛生命，健康成長”系列主題教育與教學(xué)活動，將生命教育有機(jī)滲透到學(xué)校教育的各門學(xué)科和各項(xiàng)活動中，同時采取多元化途徑，促進(jìn)德育與教學(xué)的有機(jī)融合。在體育與健康、思想品德、心理、生物、地理、語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)中，突出、挖掘顯性及隱性的生命教育內(nèi)容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的生命教育，樹立學(xué)生的生命意識，提高學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量。

轉(zhuǎn)變育人觀念，助力學(xué)生樹立生命意識

九中初中部將“轉(zhuǎn)變育人觀念”作為切入點(diǎn)，將“學(xué)生樹立關(guān)愛生命意識”作為最終目標(biāo)。

把“人人都是德育工作者”作為全員育人的基本要求。學(xué)校教育管理的價值取向已進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)型：一切教學(xué)活動都不是單純的給學(xué)生傳授知識，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育價值追求。

把“關(guān)愛生命”作為教師職業(yè)道德素養(yǎng)的最高追求。學(xué)校組織召開優(yōu)秀教師教育教學(xué)思想研討會、座談會，組織各級骨干教師上示范課、引領(lǐng)課，通過教師引導(dǎo)教師的方式，將生命教育理念融入每一位教育者的教育教學(xué)思想之中。教師相互分享寶貴的生命教育經(jīng)驗(yàn)，對提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)教師專業(yè)成長起到了積極的作用。

把“煥發(fā)生命活力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長”作為課堂教學(xué)活動的目標(biāo)。學(xué)校積極倡導(dǎo)開展充滿生命活力的教學(xué)。教師努力構(gòu)建綠色生命課堂，尊重學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的差異，無論是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，還是思路、方法，都力圖有利于學(xué)生的主動參與，有利于學(xué)生從不同層次去發(fā)現(xiàn)和探究，獲得對客觀世界的正確、深刻的認(rèn)識。

以“德”促“智”，生命在尊重下健康成長

九中初中部將德育與智育有機(jī)結(jié)合，以德育促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，構(gòu)建相互尊重、平等、和諧的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

尊重個體、構(gòu)建集體。在每學(xué)期的教育教學(xué)活動中，既有嚴(yán)格的紀(jì)律要求又尊重學(xué)生的民主意識，堅(jiān)持做到紀(jì)律要求同制定、共遵守，社會實(shí)踐重體驗(yàn)、講過程，課間活動尊喜好、重實(shí)效。

尊重他人、健康成長。學(xué)校組織“感謝身邊勞動者、尊重?zé)o私奉獻(xiàn)人”系列體驗(yàn)活動，讓學(xué)生體會到了勞動的辛苦，更加珍惜和尊重身邊勞動者的辛苦付出。學(xué)生還將內(nèi)心中的真情實(shí)感寫進(jìn)了周記、作文里，從而大大提升了文學(xué)素養(yǎng)。

家校攜手、聯(lián)動互補(bǔ)。學(xué)校通過家校平臺、家長QQ群、微信公共賬號等途徑，通過開展家長課堂，如專家講座、主題班會、主題活動、校園開放日等多種形式指導(dǎo)家庭教育的有效開展，加強(qiáng)親子間的相互了解與尊重，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。