兒童讀物插圖的趣味性與實(shí)用性研究

郭萌萌

摘 要： 兒童讀物中的插圖是用來(lái)輔助文字進(jìn)行圖像說(shuō)明的一種方法和手段。兒童讀物插圖運(yùn)用符合兒童欣賞水平和喜好的圖畫(huà)，為兒童創(chuàng)造出更為廣闊的閱讀想象空間。兒童讀物的插圖創(chuàng)作應(yīng)該認(rèn)真考慮其趣味性和實(shí)用性，最大限度地發(fā)揮它的作用。

關(guān)鍵詞： 兒童讀物 插圖 趣味性 實(shí)用性

兒童的生理和心理都處在不停發(fā)展階段，他們對(duì)事物的理解大多來(lái)自他們觀察和思考的獨(dú)特視角。在兒童認(rèn)知過(guò)程中，那些他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾膱D像能夠更有效幫助他們進(jìn)行認(rèn)知。兒童讀物中我們常看到接近兒童喜好而設(shè)計(jì)的插圖，幫助兒童閱讀。

一、什么是兒童讀物插圖

所謂兒童讀物插圖，就是兒童書(shū)籍中的插圖，是用來(lái)輔助文字進(jìn)行圖像說(shuō)明的一種方法和手段。兒童讀物的插圖設(shè)計(jì)有明確的服務(wù)性和目的性。

兒童讀物插圖以語(yǔ)言文字與精美恰當(dāng)圖畫(huà)整合的特殊形式帶給兒童以美的視覺(jué)享受。能夠使他們?cè)谙胂蟮耐瑫r(shí)得到一定的指引。在讀物文字的基礎(chǔ)上插圖能有效發(fā)展兒童的視覺(jué)想象能力與邏輯思維能力，這些能力培養(yǎng)對(duì)兒童心理與智力快速發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。由此可以看出，兒童讀物的插圖設(shè)計(jì)極其重要，是一本兒童讀物是否適合兒童閱讀的關(guān)鍵所在。

二、兒童讀物插圖的現(xiàn)狀

在數(shù)字化、信息化的今天，多媒體產(chǎn)品沖擊人們的視野，傳統(tǒng)書(shū)籍面臨巨大挑戰(zhàn)。但是書(shū)籍有其獨(dú)特的包裝和濃厚的書(shū)卷氣質(zhì)，仍是兒童閱讀的首選，在兒童閱讀群體中占據(jù)其他傳播手段不可替代的位置。但是也有部分圖書(shū)盲目追求視覺(jué)上的效果，出現(xiàn)里面的插圖跟文字內(nèi)容不符，內(nèi)容不健康等現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上發(fā)行的兒童讀物調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童讀物插圖設(shè)計(jì)存在以下兩方面問(wèn)題。

（一）缺少趣味性。

1.插圖繪畫(huà)簡(jiǎn)單粗糙。兒童有自己獨(dú)特的審美角度，他們喜歡夸張的造型和鮮艷的色彩，喜歡給他們帶來(lái)想象的圖像，但有些兒童讀物的插圖存在插圖印刷質(zhì)量不高，色彩飽和度過(guò)低或者色彩灰暗的問(wèn)題，有的還存在圖片色彩失真的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是不適合兒童閱讀的，會(huì)在一定程度上降低兒童的閱讀興趣。

2.書(shū)籍的設(shè)計(jì)感不強(qiáng)，插圖缺少趣味性。一些兒童讀物的插圖運(yùn)用傳統(tǒng)繪畫(huà)手法和表現(xiàn)形式，且兒童讀物本身說(shuō)教意味過(guò)濃，導(dǎo)致這些兒童讀物的插圖缺少趣味性和生動(dòng)性。兒童的想象力極為豐富，書(shū)籍結(jié)構(gòu)形式及插圖內(nèi)頁(yè)的一些特殊設(shè)計(jì)會(huì)很有效地提高他們的閱讀興趣。單一固定的書(shū)籍及插圖格局會(huì)給人千篇一律的感覺(jué)。

（二）實(shí)用性不強(qiáng)。

1.排版不合理。兒童讀物插圖應(yīng)該作為文字的輔助說(shuō)明編排在相對(duì)應(yīng)的文字上，有些讀物出現(xiàn)圖不對(duì)文的現(xiàn)象，不利于兒童對(duì)文字的理解，甚至可能使兒童在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生歧義。

2.部分兒童讀物的插圖雷同，原創(chuàng)作品匱乏。市場(chǎng)上同題材的兒童讀物非常多，如《安徒生童話(huà)》市場(chǎng)上就有不同出版社出版的幾十甚至上百種版本，這些同題材的兒童讀物在文字上不可能有太大差別，但是里面插圖變化不大。插圖的人物及動(dòng)物形象、色彩搭配、畫(huà)面的構(gòu)圖基本大同小異，原創(chuàng)作品嚴(yán)重匱乏。

3.插圖設(shè)計(jì)與讀物內(nèi)容不相符。在龐大的兒童讀物市場(chǎng)上，很多出版商盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，他們重出版的數(shù)量而忽視讀物的質(zhì)量。有些兒童讀物中的插圖只是追求圖畫(huà)的視覺(jué)效果，而不考慮文字的實(shí)際意思，有些插圖跟文字南轅北轍，這種讀物會(huì)使兒童在閱讀過(guò)程中感到困難甚至誤讀。

三、如何實(shí)現(xiàn)兒童讀物插圖設(shè)計(jì)的趣味性與實(shí)用性相結(jié)合

為什么兒童讀物的插圖會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題呢？這是因?yàn)楝F(xiàn)今兒童讀物插圖創(chuàng)作過(guò)程中真正懂得兒童心理并且從兒童審美角度出發(fā)的高素質(zhì)兒童繪本創(chuàng)作者比較缺乏。兒童作為兒童讀物的主要閱讀者往往被忽視，兒童本位的思想相對(duì)缺失。再者兒童讀物的插圖創(chuàng)作與文字作者分離現(xiàn)象比較嚴(yán)重。更多的是文字作者僅承擔(dān)文字編輯部分，然后由編輯部聯(lián)系插圖作者進(jìn)行配圖，文字作者與插畫(huà)作者之間的配合和相互理解程度不夠。這就造成插圖與文字在根源上缺少聯(lián)系，也就會(huì)出現(xiàn)排版不合理、讀物插圖雷同、文字與插圖不符等問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查研究，我開(kāi)始思考，為什么在對(duì)兒童讀物插圖需求越來(lái)越大的情況下，兒童讀物插圖的發(fā)展卻如此緩慢呢？好的作品、原創(chuàng)作品少之又少。什么樣的兒童讀物才是適合兒童的？怎樣的兒童讀物插圖設(shè)計(jì)才是趣味性和實(shí)用性兼顧的呢？針對(duì)這些，我有了以下設(shè)想。

（一）以?xún)和癁殚喿x主體思考插圖的趣味性和實(shí)用性。

1.考慮兒童的審美特點(diǎn)。兒童在色彩上喜歡色彩明快，鮮艷高飽和的色彩搭配，在形象上喜歡夸張、夸大、豐富的圖形。對(duì)于已知的事物他們有自己明確的分類(lèi)。他們會(huì)把動(dòng)物按照好壞區(qū)分，如能夠和人類(lèi)做朋友的是小貓、小狗、小鹿等，而狼、狐貍這一類(lèi)動(dòng)物他們會(huì)理解成“壞人”。再者他們會(huì)以“美”與“丑”對(duì)事物進(jìn)行區(qū)分，例如：藍(lán)天、白云、草地、大樹(shù)、花朵等他們會(huì)歸類(lèi)為“美好”的一類(lèi)，而怪獸、故事中的反面人物等他們會(huì)歸類(lèi)到“丑陋”的一類(lèi)。

對(duì)于畫(huà)面的場(chǎng)景選擇他們也有明顯偏好。例如，同樣是描繪天空，一條漂亮的星星河和寫(xiě)實(shí)的藍(lán)色夜空黃色星星，他們往往更喜歡前者，寬闊的道路往往比懸崖峭壁上的山路更容易為兒童喜歡和接受。同時(shí)兒童的審美明顯具有感性特點(diǎn)，他們會(huì)帶著感情閱讀作品。從上面分析可以看出，兒童有自己的審美偏好，因此，在兒童讀物插圖設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)該考慮兒童的審美心理發(fā)展等特征，才能把握好兒童插畫(huà)設(shè)計(jì)的特殊要求，才能大大提高兒童閱讀興趣。

2.不同年齡層的兒童有不同的閱讀偏好。兒童讀物的最終目的是通過(guò)對(duì)讀物的閱讀增進(jìn)兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，而插圖就是輔助文字進(jìn)行闡述的一種有效方式。一部?jī)?yōu)秀的兒童讀物對(duì)孩子的心理和智力成長(zhǎng)都有很大幫助，對(duì)培養(yǎng)孩子的想象力和閱讀能力都有十分重要的作用。

例如，學(xué)前兒童需要的是簡(jiǎn)單明了的認(rèn)知故事，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡階段處在對(duì)事物積極認(rèn)知的階段且他們的理解能力有限，因此針對(duì)這個(gè)年齡階段的兒童讀物應(yīng)該考慮兒童的實(shí)際接受能力選擇讀物內(nèi)容。特別是這個(gè)階段的讀物插圖設(shè)計(jì)，應(yīng)該以簡(jiǎn)潔形象分明的畫(huà)面為主，要讓學(xué)前兒童愿意看并且能夠看得懂。插圖復(fù)雜或者過(guò)于成人化，就增加了閱讀難度。除此之外，針對(duì)年齡較大的兒童，他們對(duì)事物都有了一定認(rèn)知與理解，他們更需要的是能夠激發(fā)他們想象的畫(huà)面，那些夸張夸大、造型奇特、畫(huà)面復(fù)雜豐富的插圖，更能讓他們產(chǎn)生閱讀興趣。如果兒童讀物插圖的設(shè)計(jì)者能夠考慮到兒童的審美特點(diǎn)和不同年齡的閱讀需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能夠大大增強(qiáng)讀物的趣味性與實(shí)用性。

（二）文字與插圖相互補(bǔ)充完善兒童讀物插圖的趣味性與實(shí)用性。

1.兒童讀物應(yīng)該知識(shí)性與藝術(shù)性兼顧。部分家長(zhǎng)在為兒童選擇讀物時(shí)，往往更注重讀物的知識(shí)性和實(shí)用性，對(duì)于這兒童讀物中插圖要求并不高，這是因?yàn)榇蠹覍?duì)于兒童讀物插圖這種形式還缺乏相應(yīng)認(rèn)知，認(rèn)為一本文字多的讀物價(jià)值要高于有大量插圖的讀物。這種選擇兒童讀物的觀念是不恰當(dāng)?shù)?。兒童讀物首先需要兒童有興趣閱讀，才能充分發(fā)揮它的實(shí)用性，但是提高兒童的閱讀興趣單純依靠文字的知識(shí)性是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這就需要利用插圖增強(qiáng)讀物的趣味性，事實(shí)證明，合理的兒童讀物插圖對(duì)于提高兒童閱讀的興趣非常有效。

兒童讀物應(yīng)該也具有一定的藝術(shù)性，插圖是一種新穎的藝術(shù)形式，是通過(guò)一定的畫(huà)面敘述傳達(dá)給讀者信息，對(duì)于文字是一種有力的補(bǔ)充說(shuō)明。同時(shí)因?yàn)槠涮厥獾臉?gòu)成形式和創(chuàng)作形式，使得它具有特殊的藝術(shù)性，有創(chuàng)意的兒童讀物插圖不僅能夠使兒童提高閱讀興趣，而且能夠增強(qiáng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。

2.兒童讀物插圖的創(chuàng)作要明確其服務(wù)性。兒童讀物插圖的出現(xiàn)更易于實(shí)現(xiàn)“情境教育”，讓孩子們從“被動(dòng)接受”故事轉(zhuǎn)而為“主動(dòng)感悟”故事。因此，在兒童讀物插圖的創(chuàng)作中必須重視它的服務(wù)性。一個(gè)兒童讀物插圖的創(chuàng)作者首先應(yīng)該認(rèn)真了解和分析文字作者的思想表達(dá)，選擇具有代表性的畫(huà)面對(duì)文字進(jìn)行插圖補(bǔ)充。以文字為前提的創(chuàng)作，才能更完整地表現(xiàn)讀物的內(nèi)容。如果忽視兒童讀物插圖的服務(wù)性或者脫離文字而進(jìn)行創(chuàng)作，那么即使插圖制作得再精美也是一個(gè)失敗的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，讀物中的插圖是他們喜愛(ài)閱讀的前提條件，合理有效的插圖創(chuàng)作能夠增加讀物的閱讀價(jià)值。因此，兒童讀物的插圖創(chuàng)作更應(yīng)該認(rèn)真考慮其趣味性和實(shí)用性，最大限度地發(fā)揮它的作用，從而推動(dòng)兒童讀物的市場(chǎng)發(fā)展，促進(jìn)兒童讀物取得更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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