祁光蘭

摘 要： 初中數(shù)學老師能夠利用有限的課堂時間對學生展開高效的教學工作，對于提高學生的學生成績和學習積極性尤為重要。因此，初中數(shù)學老師必須學會利用多種教學策略提高學生的課堂學習效率。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學課堂 教學效率 教學策略

當今的初中數(shù)學教學中，數(shù)學老師必須利用非常短的課堂時間，努力提高教學效率，從而有效提高學生的學習水平和學習成績。作為華夏文明的接班人和傳播者，初中數(shù)學老師可以利用以下幾大方法有效提高學生的課堂學習效率。

一、教會學生科學有效的數(shù)學學習方法

好的學習方法可以幫助初中學生更好地開展數(shù)學學習，非常有利于初中數(shù)學老師大大提高教學效率和課堂教學水平。初中數(shù)學老師必須讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，比如課前預(yù)習、課堂上做好筆記和認真回答老師提出的問題、課后努力完成老師布置的練習題，等等。

老師在對學生進行初中數(shù)學教學的時候，必須先提高初中生對初中數(shù)學的學習興趣和對學好數(shù)學重要性的認識，然后再對學生進行有針對性的數(shù)學教學工作，從而有效提高初中老師的數(shù)學教學水平。但是，僅僅具有濃厚的數(shù)學學習興趣是遠遠不夠的。老師必須讓學生在課前展開良好和充分的數(shù)學復(fù)習工作，不然就會在數(shù)學課堂上顯得十分被動，還要“引導(dǎo)孩子的思考”[1]。

好的預(yù)習可以大大提高初中數(shù)學老師的教學效率，也可以極大地節(jié)省老師的教學時間。良好的課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)，不僅能有效提高學生的學習成績，還能大大提高自學能力和思維水平。通過課前預(yù)習，學生會對數(shù)學教學中不懂的問題有一定的掌握，遇到實在自己解決不了的問題，學生可以在老師進行課堂教學的時候，有重點地傾聽。此外，學生在課前預(yù)習的時候，如果實在遇到自己弄不懂的問題，在與同學共同商議無果的情況下，還可以在課堂上對老師提出疑問。這樣的學習方法，可以讓老師對學生的學習薄弱環(huán)節(jié)進行掌握，從而更好地開展教學工作。

學生如果能夠在課堂上對初中數(shù)學老師講的重難點有針對性地做好筆記，就會大大提高學習效率——比如老師在講到拋物線公式的時候，學生可以將老師講解內(nèi)容中的重要知識點記下來。這樣，學生就可以在考試的時候有的放矢，不會無所適從。

除了課前預(yù)習和課堂上做好筆記外，學生能夠有效完成老師布置的作業(yè)對于學生的學習成績提高作用也是不可小覷的。如果學生能夠積極配合數(shù)學老師，并且認真做完老師需要學生完成的任務(wù)和作業(yè)，就會可以很好地鞏固課堂上學到的數(shù)學知識。

二、給予一定的獎勵，針對不同學生開展不同的教學

初中數(shù)學老師要想提高學生的學習成績和學習的積極性，必須因材施教，并且重視初中學生思維的培養(yǎng)。如果初中學生在參加數(shù)學老師布置的實踐互動的時候能夠積極配合，那么就會實現(xiàn)師生之間的良性互動，也會大大提高數(shù)學老師的課堂教學效率。除此之外，數(shù)學老師必須對學生給予一定的小獎勵，這樣可以大大提高學生學習數(shù)學的積極性，也能夠讓學生在課堂上發(fā)揮自己的主動性。

初中數(shù)學老師必須給學生設(shè)置相應(yīng)的獎勵，從而激勵學生向表現(xiàn)優(yōu)異的同學學習和模仿，進而大大提高課堂教學效率和學生學習數(shù)學的積極性和主動性。當學生回答問題積極或者是取得良好的數(shù)學考試成績的時候，老師可以獎勵給學生糖果、學習用品等物品。當提出好的問題的時候，老師可以對學生提出表揚，并獎勵比較實用的鋼筆、墨水和筆記本等物品。

初中數(shù)學老師必須十分細心地給予各類學生最大限度的指導(dǎo)和幫助，并給不同學生設(shè)置各種各樣的獎勵，從而幫助學生逐步提高數(shù)學學習成績，同時提高課堂教學效率。數(shù)學老師必須學會因材施教，針對不同學生進行不同的分類輔導(dǎo)，這樣才可以讓趕不上學習進度的學生盡快完成學習任務(wù)。

初中數(shù)學老師還可以通過和學生共同做數(shù)學游戲的方式激發(fā)學生的數(shù)學學習潛能和學習興趣，從而從根本上提高學生的學習積極性和課堂學習效率。初中數(shù)學老師必須改變自身落后傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念，鼓勵學生對初中數(shù)學問題多動腦筋和善于解決問題，并對學生強烈的求知欲和探究學習能力加以肯定和表揚。

三、抓住學生的學習注意力

學習潛能是初中學生共同具備的，初中數(shù)學老師必須幫助學生養(yǎng)成善于提出問題和提高學生注意力的好習慣。亞里士多德曾說：“人的行為總是一再重復(fù)。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣?！盵2]學生的學習積極性和潛能是需要初中數(shù)學老師一步步激發(fā)的，初中數(shù)學老師必須具備能夠讓學生在輕松自由的課堂氛圍中發(fā)揮自身學習初中數(shù)學的積極性和提高學生學習注意力的能力。

我國傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育的重大缺點是——數(shù)學老師常常忽略對學生學習數(shù)學的積極性的提高和學生數(shù)學學習潛能的挖掘，不少初中數(shù)學老師在教學過程中總是循規(guī)蹈矩地進行填鴨式教學，這種教學方法大大降低了學生的學習積極性，也極大地降低了教學效率。初中數(shù)學老師要想從根本上提高課堂教學效率，就必須抓住學生的注意力，從而大大提高學生的課堂學習效率。

初中數(shù)學老師在開展課堂教學活動時，必須遵循初中學生思維發(fā)展的客觀規(guī)律，開展科學有效的初中數(shù)學教學工作，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的天性和學習初中數(shù)學的主動性。初中數(shù)學老師在開展課堂教學活動的時候，必須為學生創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境。初中數(shù)學老師必須為各類學生設(shè)置愉快輕松的學習環(huán)境，并多與學生就不能解決的問題展開討論。這樣，可以大大提高學生學習數(shù)學的注意力和課堂學習效率。

舉例而言，初中數(shù)學老師在講解“兩點之間線段最短”的時候，可以讓學生自己畫一下經(jīng)過任意兩點的不同線段，這樣學生親手操作，就會大大提高學習的積極性和注意力，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。這樣的例子還有很多，初中數(shù)學老師在給大家講解很多方程的解法的時候，可以讓學生親手解一下方程，這樣才能夠提高學生的學習注意力，滿足學生的求知欲和好奇心。

總而言之，初中數(shù)學老師必須善于利用各類教學方法提高學生的課堂學習效率。學生的課堂學習效率提高了，學習成績就會得到改善，從而提高學習數(shù)學的興趣和積極主動性。

參考文獻：

[1]付阿滿.讓孩子受益一生的學習習慣[M].北京：江西出版社，2007.

[2]趙子墨.培養(yǎng)最棒的女孩[M].北京：新世界出版社，2008.