包曉穎

當(dāng)今社會(huì)名校眾多，怎樣提升學(xué)校品質(zhì)？教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。受校領(lǐng)導(dǎo)的委派，在海區(qū)美術(shù)教研員老師的帶領(lǐng)下，我有幸與海區(qū)各校的美術(shù)老師遠(yuǎn)赴上海進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。在歷時(shí)七天的考察學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)取了上海師范大學(xué)教授全國(guó)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)核心組成員胡知凡、上海市美術(shù)研究員徐敏、教育部首批國(guó)培專家中國(guó)美術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師程明太，各具特色、有深意、讓人回味的講座；實(shí)地參觀了兩所歷史悠久、藝術(shù)氛圍濃厚的中學(xué)“上海市徐匯中學(xué)”、“長(zhǎng)寧中學(xué)”；兩所藝術(shù)特色小學(xué)、領(lǐng)軍學(xué)?！案甙猜返谝恍W(xué)”、“香山小學(xué)”；觀摩了各校優(yōu)秀教師的展示課，同時(shí)參觀了中國(guó)西洋畫之搖籃——土山灣博物館。考察期間，我努力多聽(tīng)，多記，多想，多問(wèn)，深深被這幾所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)、科學(xué)人文的管理方法，被師生風(fēng)采，被上海市濃厚的藝術(shù)教育特色折服。他們使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，梳理了思路之后，下面我談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)。

一、異彩紛呈，活潑生動(dòng)——高效課堂

在上海，有著美術(shù)教育最前沿的智慧和個(gè)性特色。來(lái)自教育一線的優(yōu)秀而年輕的美術(shù)教師，以獨(dú)特的視角解讀了現(xiàn)代美術(shù)課堂，并展示了特有的課堂智慧。

一節(jié)好課，教學(xué)設(shè)計(jì)固然很重要，但更重要的是有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕馭。徐匯中學(xué)美術(shù)教師為雙科研究生、長(zhǎng)寧中學(xué)美術(shù)教師能彈一手好鋼琴、高安路美術(shù)教師在課堂展示中信手拈來(lái)有趣的人物漫畫。這些都告訴我們?cè)诋?dāng)今素質(zhì)教育的課堂中，美術(shù)教師既要多開(kāi)發(fā)自身能力，又要不斷提升現(xiàn)有水平適應(yīng)需要。美術(shù)教師正在向藝術(shù)教師這個(gè)更大更有挑戰(zhàn)的趨勢(shì)邁進(jìn)。

上活美術(shù)課，將深?yuàn)W的美術(shù)技法、原理，借助現(xiàn)代化的課堂工具展示的同時(shí)，配合音樂(lè)，加上多樣的美術(shù)材料，讓上美術(shù)課成為學(xué)生們的樂(lè)趣，不僅形式多樣，而且易學(xué)易懂。美術(shù)課的范圍擴(kuò)大化，也讓學(xué)生參與得多，收獲得多。高效課堂離不開(kāi)教師高超的專業(yè)技能，更要有觸類旁通的藝術(shù)敏感度。這讓我意識(shí)到：提高自身各項(xiàng)素養(yǎng)迫在眉睫。

學(xué)生的素質(zhì)也是讓課堂高效的重要組成，不得不提上海學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能熟練操作圖片處理軟件，初中一年級(jí)學(xué)生能在課前材料收集中作出像樣的PPT。特別是興趣小組的美術(shù)專業(yè)生：小學(xué)生的植物寫生讓我不由得感慨后生可畏。恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖，流暢的線條，準(zhǔn)確的形體表現(xiàn)，這些都體現(xiàn)出作為中國(guó)一線城市，其中孩子的早期教育及美術(shù)環(huán)境是多么成熟到位。家長(zhǎng)幾乎都很鼓勵(lì)孩子在藝術(shù)方面有所涉獵，學(xué)校更提供了一系列藝術(shù)表現(xiàn)的空間。有趣的教學(xué)內(nèi)容，廣博的知識(shí)，讓孩子真正成了高效課堂的主人、推動(dòng)者。這樣的課堂，讓草原上的美術(shù)老師感嘆不已。只希望通過(guò)自己的努力再努力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、層次美育，全景皆藝術(shù)——特色學(xué)校

隨著教育改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育成為我國(guó)當(dāng)前教育的主旋律。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不再單純地以語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)來(lái)核量，任何一所學(xué)校都需要彰顯出自己的辦學(xué)特色。

我們參觀的幾所學(xué)校：上海徐匯中學(xué)、長(zhǎng)寧中學(xué)、高安路第一小學(xué)、香山小學(xué)，都是人數(shù)不多的小班化教學(xué)的學(xué)校，都擁有自己的藝術(shù)特色，辦出了優(yōu)質(zhì)的教育，并取得了顯著的成效，得到了廣泛認(rèn)可。他們著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉，特別是藝術(shù)教育大力彰顯了辦學(xué)的特色。大到學(xué)校的美術(shù)硬件設(shè)施配備，美術(shù)作品的展覽，小到校園中的一草一木景觀的設(shè)計(jì)，無(wú)不展現(xiàn)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。尤其是新課程改革以來(lái)，美術(shù)教育所具有的育人功能逐漸凸顯。

特別是長(zhǎng)寧中學(xué)的位于教學(xué)樓五樓的藝術(shù)長(zhǎng)廊，和徐匯中學(xué)有著164年歷史的藝術(shù)教學(xué)樓，分版塊介紹展示學(xué)生優(yōu)秀的繪畫作品：素描、水粉、速寫、國(guó)畫、現(xiàn)代拼接，無(wú)不展示著學(xué)生們?cè)鷮?shí)的美術(shù)基本功；一幅幅師生的書法作品：隸書、行書、楷書、結(jié)合自己篆刻的印章，更顯示出特有的江南人文氣息；現(xiàn)代攝影作品、科學(xué)小制作、陶制工藝品……在匠心獨(dú)具之處展示，它們無(wú)不體現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)代藝術(shù)氣息。專業(yè)燈光的設(shè)計(jì)應(yīng)用、門牌的顏色位置、現(xiàn)代化音響設(shè)備，都體現(xiàn)了教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展做出的努力和良苦用心。這些做法對(duì)我們的學(xué)校都是一種提醒和啟發(fā)，如果我們的學(xué)校都擁有一間藝術(shù)展廳，并在這些地方進(jìn)行常規(guī)美術(shù)教育，相信也能成為一大特色，也是學(xué)校的亮點(diǎn)。在這樣的藝術(shù)空間感染下，有哪一個(gè)學(xué)生不想創(chuàng)作，不想創(chuàng)新，不想展示自己呢？

在學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)上，上海的學(xué)校不論中小學(xué)，都要求教師在“我給學(xué)生什么？”上下工夫。每個(gè)教師在備課時(shí)不但備教材、備教法、備學(xué)生，還把自己融入到學(xué)生中，隨著學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)去觀察、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)所實(shí)施的教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣。

通過(guò)長(zhǎng)期美術(shù)教育的觀察，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生都喜歡涂涂抹抹，這種興趣是孩子們與生俱來(lái)的，但為什么隨著年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸失去繪畫興趣，有什么問(wèn)題困擾著學(xué)生？對(duì)自己否定意識(shí)增強(qiáng)、學(xué)習(xí)要求的增加等，讓學(xué)生疏遠(yuǎn)甚至放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)校要充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美能力，讓他們體驗(yàn)到藝術(shù)之美，讓他們沉浸在美的氛圍中，感受藝術(shù)帶來(lái)的自由與快樂(lè)，對(duì)美術(shù)重新產(chǎn)生興趣。由此上海學(xué)校還特別實(shí)行層次美育適應(yīng)不同學(xué)生的需求，這點(diǎn)更是值得我校采納和學(xué)習(xí)。

何謂層次美育：第一層，面向全體學(xué)生，完成義務(wù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)與各學(xué)科相通教育，與音樂(lè)學(xué)科、與科學(xué)學(xué)科甚至與數(shù)學(xué)等學(xué)科加強(qiáng)聯(lián)系。如勞技與美術(shù)手工相通，數(shù)學(xué)上的對(duì)稱知識(shí)與美術(shù)中的剪紙方法相聯(lián)系，語(yǔ)文課本劇道具設(shè)計(jì)制作，等等，使美育更趨向生活化，能夠運(yùn)用，能夠欣賞，能夠表達(dá)，甚至能夠創(chuàng)造。教學(xué)要求：在完成全員教育上要提高質(zhì)量。

第二層，展開(kāi)很多探究課、拓展課，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生做自己喜歡的東西，加強(qiáng)鄉(xiāng)土藝術(shù)的研究和培養(yǎng)。例如開(kāi)展泥塑、版畫、年畫、面塑、土布蠟染、篆刻、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等社團(tuán)，讓學(xué)生自由選擇并組合拋開(kāi)年級(jí)界限，讓相關(guān)專業(yè)老師指導(dǎo)。發(fā)動(dòng)除專業(yè)美術(shù)教師之外的其他學(xué)科教師，讓所有教師都展示自己的藝術(shù)強(qiáng)項(xiàng)，用教師的愛(ài)好激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至發(fā)動(dòng)社區(qū)退休教師為學(xué)生上課，動(dòng)用一切力量充實(shí)、滿足學(xué)生的興趣發(fā)展需要，使學(xué)生都有展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，發(fā)掘潛能。

第三層，專業(yè)培養(yǎng)——美術(shù)班。由專職美術(shù)教師教授專業(yè)技法，要求更嚴(yán)格，技術(shù)性要求更專業(yè)。如素描、速寫、色彩專業(yè)練習(xí)，更適合準(zhǔn)備從事美術(shù)深造、要進(jìn)行美術(shù)考學(xué)的學(xué)生。這就是我們看到一幅幅初中作品都具有了美術(shù)高考水平的原因。正因?yàn)槿绱说娜齻€(gè)遞進(jìn)的美術(shù)教育，讓上海的一些學(xué)校充滿了藝術(shù)氣息，獲得了較高的認(rèn)可和藝術(shù)成就。

學(xué)海無(wú)涯，藝海亦無(wú)涯，美術(shù)教師終其一生未必精通所有美術(shù)知識(shí)，但是淵博、廣闊的學(xué)識(shí)無(wú)疑會(huì)對(duì)教學(xué)有很大幫助。教師對(duì)本專業(yè)執(zhí)著追求和不懈學(xué)習(xí)會(huì)成為一種人格魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而良好的影響。通過(guò)本次上海之行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大刺激和喚醒了我的專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)，我會(huì)更加積極地吸納更多相關(guān)科學(xué)知識(shí)，更好地滿足學(xué)生發(fā)展的需要，更好地服務(wù)美術(shù)教育工作，在奮斗的路上走得更從容、更自信。