張玉蝦

幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，因此我以幼兒一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒使用語言的興趣，使他們樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒積極運(yùn)用語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說能力及交往技能。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的工具學(xué)科，尤其到了現(xiàn)代，其重要性愈益明顯，數(shù)學(xué)教育對(duì)于提高幼兒思維能力、開拓幼兒智力起著重要作用。因此，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)在必行。幼兒思維能力的發(fā)展，必然要遵循由形象到抽象的規(guī)律，數(shù)學(xué)教育是最能體現(xiàn)這一規(guī)律的。因此，我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，如果能夠有意識(shí)地遵循這一規(guī)律，那么對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣意義重大。

一、結(jié)合幼兒園一日生活，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

幼兒對(duì)周圍生活充滿了新鮮感，并時(shí)時(shí)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他們樂于觀察，也樂于表達(dá)。因此，我抓住幼兒每天生活中發(fā)生的每個(gè)微小細(xì)節(jié)，讓幼兒多看、多說，從而達(dá)到練習(xí)說話的目的。如：在一次露游活動(dòng)中，有一位幼兒看到蔚藍(lán)的天空中漂浮著幾朵白云，美麗極了。他大叫：“老師，你看天上的云好美啊！”結(jié)果全班幼兒都抬頭看。這時(shí)，我立即抓住時(shí)機(jī)，讓幼兒坐下來觀察云，講講云像什么。有的說：天上的云像可愛的小兔，有的說：像毛茸茸的小雞?！酉聛?，我在讓幼兒根據(jù)云的形狀編講簡(jiǎn)單的故事，幼兒在不知不覺中得到了很好的語言訓(xùn)練。

在每日的早談、晨檢中，我有目的地和幼兒主動(dòng)交談，提出各種話題，如：“××小朋友今天誰送你上幼兒園？××小朋友今天為什么沒來？”飯前三分鐘談話：“今天吃什么？蘿卜含有哪些維生素？”這些活動(dòng)，都為幼兒練習(xí)說話提供了良好的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒的口語表達(dá)能力和觀察能力都得到了提高，同時(shí)關(guān)心同伴的品質(zhì)從中得到了培養(yǎng)。

二、觀察事物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

幼兒學(xué)習(xí)語言是始終伴隨著具體事物的形象進(jìn)行的，對(duì)于年齡越小的幼兒來說，這一點(diǎn)尤為明顯。因此我們必須積極創(chuàng)造條件，讓幼兒接觸事物，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。

1.利用環(huán)境，激發(fā)幼兒說話的欲望。如：讓幼兒來到布置一新的活動(dòng)室后，幼兒便很想用語言表達(dá)自己的感受。但他們往往苦于沒有語言材料，詞不達(dá)意。此時(shí)提供適當(dāng)?shù)拿枋鍪挛锏男稳菰~，幼兒便會(huì)試著說話了。

2.給幼兒圖片材料，培養(yǎng)他們看圖講述能力。幼兒在看圖講述時(shí)，必須根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，想象畫面所要表達(dá)的意思，把自己的感知和過去的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這就能調(diào)動(dòng)幼兒思維，做到“看”和“說”相結(jié)合。平時(shí)布置“圖書角”，用幾個(gè)富有啟發(fā)性的問題指導(dǎo)幼兒看圖書，并予以表達(dá)。

3.注意培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物的能力。由于幼兒對(duì)周圍事物只注意自己感興趣的部分，他們?cè)谥v述時(shí)往往是零碎的、不完整的，老師要引導(dǎo)他們仔細(xì)、全面地觀察事物，教給他們?cè)趺础翱础?、“看什么”等方法，并給予表達(dá)時(shí)常用的句式結(jié)構(gòu)，如“有的……有的……還有的……”，“先……，又……，再……，最后……”。這樣就使表達(dá)比較順暢，有序描述事物也更細(xì)致。

三、利用故事情節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)不像故事，可以用生動(dòng)的語言、精彩的情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)其興趣。數(shù)字是一些枯燥無味的符號(hào)，純粹的數(shù)字對(duì)幼兒來講是極為抽象的，只能憑借有限的記憶記住一些自然數(shù)及簡(jiǎn)單的加減，缺乏相應(yīng)的理解，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須把抽象的數(shù)字形象化、具體化。比方說，要讓幼兒記住10以內(nèi)的自然數(shù)，不妨先讓幼兒數(shù)一數(shù)班里有幾位老師，或者讓幼兒數(shù)一數(shù)教室里有幾扇窗戶，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，也可以借助相關(guān)教具，教他們記住相應(yīng)的數(shù)字。接下來，要讓幼兒懂得這些數(shù)字之間的大小關(guān)系，可以利用多種趣味玩具，比如：用體積相同的方塊積木，按相應(yīng)的數(shù)字疊起來，數(shù)字之間的大小關(guān)系就一目了然了。用同樣的方法學(xué)習(xí)比較一和許多、一樣多、多和少，幼兒就能很快得出結(jié)果。因?yàn)橥ㄟ^這樣形象的對(duì)比，幼兒就能直接得出結(jié)果。比較多和少還可以利用圖片，在卡片上畫上一至十只鴨子，讓幼兒涂上顏色，再多次任其抽兩張，讓幼幾辨別出多和少，再逐步要求幼兒說出多多少或少多少。還可以利用吃水果的機(jī)會(huì)，讓幼兒分發(fā)水果，比方三個(gè)香蕉分給三個(gè)人，或四個(gè)橘子分給兩個(gè)人或六個(gè)橘子分給三個(gè)人，等等，讓幼兒由易而難，由形象到抽象地理解數(shù)字之間的等量關(guān)系。幼兒通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)要將圖形按缺口的形狀試放，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且在操作中懂得了幾何圖形的一些特征。

有的家長(zhǎng)為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育，就會(huì)教他們一些四則運(yùn)算，硬要幼兒記住多少加多少等于多少，或者多少減多少等于多少。這樣勢(shì)必導(dǎo)致絕大多數(shù)幼兒產(chǎn)生不耐煩或厭學(xué)情緒。因?yàn)檫@樣既呆板又傷腦筋，往往取得事與愿違的效果。我認(rèn)為家長(zhǎng)不妨不失時(shí)機(jī)地讓幼兒在游戲或常生活中慢慢接觸一些較簡(jiǎn)單的數(shù)字，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)數(shù)字的含義及其在日常生活中的作用和運(yùn)用。例如：平時(shí)讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有幾個(gè)人，用餐時(shí)，需要幾塊碗，幾雙筷子等；若多了客人，可以引導(dǎo)幼兒先數(shù)一下今天來了幾位客人；如果要在家里吃飯，必須比平時(shí)多拿幾個(gè)碗和幾雙筷子，并讓幼兒動(dòng)手幫忙拿碗筷等。幼兒若拿對(duì)了，則及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)；若拿錯(cuò)了，則及時(shí)給予糾正，這樣給幼兒一種直接的感覺，不再覺得加減很抽象。

幼兒很喜歡游戲，游戲最能體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的精神。我們?cè)谌粘；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了一些游戲，如：學(xué)媽媽上菜市場(chǎng)買菜，即玩菜市場(chǎng)游戲，讓幼兒按種類排放，肉類放一排，蔬菜類一排，水產(chǎn)類一排，等等，既讓幼兒學(xué)習(xí)了分類，又讓幼兒學(xué)習(xí)如何算錢、找錢。還可以學(xué)司機(jī)叔叔開公共汽車，學(xué)當(dāng)售票員等，讓幼兒數(shù)數(shù)汽車上原有幾個(gè)乘客，現(xiàn)在有幾個(gè)，中途上車、下車有幾個(gè)乘客等。把抽象的分類、加減活動(dòng)以游戲的形式表現(xiàn)出來，顯得形象化，幼兒學(xué)起來不吃力，興致很高。

總之，“幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期”，在實(shí)踐中，更使我感受到發(fā)展幼兒語言的必要性，實(shí)踐中幼兒的言語能力在不斷發(fā)展著，老師要為幼兒提供說話的條件和機(jī)會(huì)，讓他們有話愿意講，有話可說，有話敢說，較快地提高了幼兒的語言表達(dá)能力水平，發(fā)展了他們觀察、想象和思維能力。要培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就得想方設(shè)法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，并把要學(xué)習(xí)的抽象問題具體化、形象化，幼兒才會(huì)感興趣，才能理解和接受。