李憲軍

摘 ? ?要： 采用魔術(shù)、打賭等方法，可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)課 ? ?魔術(shù) ? ?打賭 ? ?注意力 ? ?激發(fā)興趣

如何提高科學(xué)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一直是很多老師在探索的問題。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出點(diǎn)滴心得，在這里介紹給大家，供同事們在教學(xué)中參考，希望能起到拋磚引玉的作用。

科學(xué)課對學(xué)生來說，看演示實(shí)驗就比聽講課有趣，親自動手做實(shí)驗就比看演示實(shí)驗還有趣。因此，應(yīng)讓學(xué)生多觀察多操作。

以前，我聽過一節(jié)美術(shù)公開課，如今仍記憶猶新，分析原因，是那位美術(shù)老師像在表演魔術(shù)，給學(xué)生展示作品，給學(xué)生一種神秘感，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我想：可否把魔術(shù)這種神秘的表演也用到科學(xué)課中呢？這不正好能提高學(xué)生注意力，提高學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣嗎？于是，在教學(xué)《空氣占據(jù)空間》一課時，我也模仿了魔術(shù)表演，神神秘秘地拿著用紅布包著的杯子，給學(xué)生看，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地往外露，最后露出玻璃杯，再一閃拿出一張餐巾紙，一甩展開，裝作一沒留意掉到水槽里，濕了，露出遺憾無奈的表情。于是，轉(zhuǎn)身一閃又拿出一張餐巾紙按到杯子底給學(xué)生看，接著倒扣著杯子往水里按，展示像按不住的樣子，用力按到水底，然后，拿起杯子展示給學(xué)生看：杯底的紙沒有濕。學(xué)生會感到很驚異，非常愿意嘗試做這個實(shí)驗。

魔術(shù)此種方法一般多用于對比實(shí)驗，相同的地方多，不同的地方少。五年級《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，把馬鈴薯放在不同的液體中，觀察沉浮也可用此法。

還可用打賭的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么，怎樣利用打賭的方法進(jìn)行教學(xué)呢？

世上的賭博是違法的，將賭博用在教學(xué)上效果就不一樣了。打賭方法用于科學(xué)實(shí)驗教學(xué)時，能激發(fā)學(xué)生探索興趣的持續(xù)性。一定要讓學(xué)生按常理、按照習(xí)慣認(rèn)為是不可能的，才能用打賭的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。

如我在教學(xué)“乒乓球放在漏斗里倒過來還吹不掉”這樣的實(shí)驗時，學(xué)生常識性地認(rèn)為：別說你還吹氣，就是不吹氣，倒過來乒乓球也會掉的，再加上吹氣就更得掉了。利用這種常識現(xiàn)象就可和學(xué)生打賭進(jìn)行教學(xué)，就可增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。我像在吹大話，同學(xué)們信不信：“我能將放在漏斗里的乒乓球倒過來還吹氣，乒乓球不會掉下來？”有的學(xué)生說：“老師真能說大話。不信?！薄拔乙悄苻k到呢？”有個頑皮又機(jī)靈的學(xué)生不服氣地說：“要是不能掉下來，我都去死。”于是，我表演了一番，學(xué)生看到了乒乓球在漏斗里打轉(zhuǎn)，就是不掉下來，看得目瞪口呆。直到我停止了吹氣，才掉下來，學(xué)生好一會才緩過神來，我問：“怎樣，服氣不？”那個學(xué)生走出來往地上一倒，眼睛一閉，他裝起“死”來，逗得大家滿堂大笑。這下課堂可活躍起來，我說：“誰想來嘗試體驗一下實(shí)驗？”這一問，全班學(xué)生都舉起手來，可以看出同學(xué)們對這個實(shí)驗有多么濃厚的興趣。這不正是激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣嗎？

打賭的方法一般用于能打破日常習(xí)慣的、習(xí)以為常的思維的實(shí)驗。打賭的方法還可以拓展到家里，讓學(xué)生與家長打賭，向家長匯報，向家長普及科學(xué)知識，得到家長的支持。不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力，而且能使他們在打賭中得到成功的體驗，產(chǎn)生自豪感，體會到利用科學(xué)知識做資本的價值，更會增強(qiáng)他們對科學(xué)課的學(xué)習(xí)欲望。

在教學(xué)中，不是學(xué)生愿意不愿意學(xué)習(xí)這一科，重要的是教師怎樣想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣的方法很多，越接近學(xué)生的日常生活就越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在做拱形承受力的實(shí)驗時，選用了蘿卜做材料，先讓學(xué)生討論蘿卜都有什么用？它可不可以用來做實(shí)驗?zāi)?？結(jié)合本課讓學(xué)生設(shè)想一下，說出方法，然后動手制作實(shí)驗器材（把蘿卜削成拱形，再均分成五塊。如果學(xué)生做不出來，則教師可以提示。）。然后學(xué)生做實(shí)驗，教師可以做巡回指導(dǎo)。這樣的實(shí)驗接近學(xué)生的生活，只要動腦想出用途，想出實(shí)驗方法，通過實(shí)踐操作就可完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你說它能不提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？學(xué)生能不喜歡科學(xué)課嗎？

當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣的方法還有很多，如游戲、猜謎、講故事、斷案，等等。這里就不一一列舉了，關(guān)鍵是教師想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于水平有限，只是把我教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗寫出來，以給大家提供借鑒，開闊思路，舉一反三，不足之處還望大家批評指正。