夏俊

摘 ? ?要： 精講，是指教師精心選取講授內(nèi)容，精心組織教學(xué)語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施快捷高效的講授過程，主要講授教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映出來的問題，不要面面俱到，擇其關(guān)鍵，點(diǎn)明該問題的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，促使學(xué)生在思維能力和解決問題的能力上有所提高。精講就是要打破教師滿堂灌的習(xí)慣，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，只講學(xué)生自己突破不了的內(nèi)容，只講學(xué)生困惑的地方，這樣學(xué)生提高了自己，教師也提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 精講 ? ?高中數(shù)學(xué) ? ?高效課堂

一、教師要做到精講，需要解決的問題

精講的過程要努力做到“四精”：內(nèi)容精簡(jiǎn)、語(yǔ)言精練、方法精湛、突破精準(zhǔn)。內(nèi)容精簡(jiǎn)是重點(diǎn)，教師要正確理解教材意圖，準(zhǔn)確把握知識(shí)主線，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整和精減教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)語(yǔ)言要通俗易懂，啟發(fā)性強(qiáng);形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng);節(jié)奏明快，感染力強(qiáng);條理清晰，邏輯性強(qiáng)。通常一節(jié)課，精講用時(shí)一般不宜超過15分鐘，如果用時(shí)過多則勢(shì)必影響學(xué)生自主性的發(fā)揮和鞏固練習(xí)。

對(duì)于學(xué)生自己可以解決的問題堅(jiān)決不講，可以讓學(xué)生自己發(fā)言，代替老師講;對(duì)于需要教師點(diǎn)撥才能突破的問題，只進(jìn)行點(diǎn)撥，剩下的留給學(xué)生思考討論，在有學(xué)生突破了后再請(qǐng)學(xué)生講;對(duì)于學(xué)生沒有辦法突破的問題，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到講解條理清晰，思路明確，最終突破難點(diǎn);這樣的老師，才是我們所倡導(dǎo)的智慧型教師。

二、精講的基本策略

1.研究教材，明確精講內(nèi)容。

教學(xué)大綱和蘇教版課本是教學(xué)的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內(nèi)容，首先需要準(zhǔn)確理解教材的安排，能夠把握知識(shí)主干，在教材整體結(jié)構(gòu)的指引下，結(jié)合本校實(shí)際情況，綜合考慮文化知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)的最新成就，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的不重合修改。只有這樣才能保證教給學(xué)生科學(xué)的、先進(jìn)的內(nèi)容;其次需要通過挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)涵，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找教育的切入點(diǎn)，讓精講的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)融為一體。

2.精選教學(xué)方法，設(shè)計(jì)精講思路。

教師通過備課——備教材，備學(xué)生，也備自己，精心選取教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮。設(shè)計(jì)精講思路要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和人的認(rèn)知規(guī)律，需要從學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效整合，而且要抓住學(xué)生主體，讓學(xué)生的心理系統(tǒng)與知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯，才能講出高效。

3.對(duì)重要問題精心加工。

精心加工是指為了對(duì)知識(shí)能夠保持長(zhǎng)期的、真正的理解，必須補(bǔ)充細(xì)節(jié)，補(bǔ)充材料，舉例，推理，深入研究。所謂講深講透，其實(shí)就是要重拳出擊，泛泛而談不如不談。重要內(nèi)容一般包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、知識(shí)契合點(diǎn)。

重點(diǎn)是指高中數(shù)學(xué)教材中每一章每一節(jié)的主干知識(shí)。精講時(shí)，要把重點(diǎn)放在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中定位，要從多方面、多角度深入分析知識(shí)本身，并且聯(lián)系相關(guān)類似問題進(jìn)行探索研究。例如數(shù)學(xué)的每一個(gè)定理，不僅要講清內(nèi)容，而且要探索其起源，證明其形成過程，講清楚該定理在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用、在社會(huì)生產(chǎn)生活中的發(fā)展及對(duì)本章的知識(shí)體系的影響。

難點(diǎn)通常是讓學(xué)生難以理解的、抽象、復(fù)雜的內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)，應(yīng)該采取適當(dāng)分割，化整為零，做好鋪墊，降低坡度，轉(zhuǎn)化為多個(gè)小題，然后各個(gè)擊破的策略，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，注重和學(xué)生已掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在潛移默化中吸收消化。

知識(shí)契合點(diǎn)是新舊知識(shí)之間轉(zhuǎn)化的結(jié)合點(diǎn)或者是知識(shí)容易混淆的地方，是學(xué)生弄清不同知識(shí)，掌握不同知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。精講時(shí)要認(rèn)真弄清新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行比較，仔細(xì)分析，通過拓展訓(xùn)練揭示問題的實(shí)質(zhì)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，幫助學(xué)生理解新的知識(shí)點(diǎn)并鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)。

4.運(yùn)用課堂語(yǔ)言藝術(shù)。

“精講”要求課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確，規(guī)范，能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，同時(shí)課堂語(yǔ)言還不能乏味，不能枯燥，要具有啟發(fā)性;語(yǔ)言表達(dá)既要條理清晰，又不能過于枯燥，要有一定的藝術(shù)感染力。有人說，教師就是一個(gè)演員，三尺講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，我們應(yīng)該準(zhǔn)確使用普通話，富有激情，抑揚(yáng)頓挫，發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，使其興趣盎然地上完一節(jié)又一節(jié)數(shù)學(xué)課。

5.采取現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以是文本、圖像、聲音、視頻的集成，信息量巨大，具有強(qiáng)大的交互功能，強(qiáng)烈的視覺表達(dá)，可以將靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式表示，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象的知識(shí)，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，可以適度增加教學(xué)內(nèi)容，幫助我們梳理知識(shí)的重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而提高精講效率。因此，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)施“精講”的重要手段，科學(xué)地運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)能夠使教學(xué)事半功倍。

三、精講中需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題

1.教師在備課是一定要想清楚準(zhǔn)備提問的問題為什么要問？究竟怎么問比較好？精心準(zhǔn)備每一個(gè)問題，要讓問題具備問的意義，問題同時(shí)還要有梯度，要給學(xué)生搭臺(tái)階，如果能兼顧趣味性就更好了，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

2.教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)并展示學(xué)生的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師要能聽得見學(xué)生的不同意見，同時(shí)要能聽得進(jìn)學(xué)生的不同意見，不要“唯我獨(dú)尊”，千萬(wàn)不要一刀切，什么都得聽我們的，要注意因地制宜，因材施教，有時(shí)候?qū)W生的提問、質(zhì)疑、方法可能更好，更有價(jià)值，所謂教學(xué)相長(zhǎng)就是在這種氛圍和環(huán)境中發(fā)展起來的。

3.教師要在課堂上要加強(qiáng)課堂管理，課堂管理是“教師用來解決課堂秩序問題的行為和策略”，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聽課，要巧妙布局設(shè)置問題喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師除了要傳授課本知識(shí)外，還要履行教育的職責(zé)，師生要平等交往，教師需要了解學(xué)生的知識(shí)需求和情感寄托，幫助他們解決各種各樣的思想問題。

4.教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)要重點(diǎn)講解，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要在了解學(xué)生、把握學(xué)情和課堂實(shí)際的基礎(chǔ)上，努力做到學(xué)生已會(huì)的不講;學(xué)生能自己講的教師不講;學(xué)生經(jīng)過討論后會(huì)的教師也不講;與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不講，這樣可以盡量少做無(wú)用功，提高課堂教學(xué)效率。

總之，我們的教學(xué)中心應(yīng)該放在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。實(shí)踐證明，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，講明重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，就能收到滿意的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)課堂如果能做到精講，則必將達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。