邢箏

摘 ? ?要： 閱讀對語言的學習有至關重要的作用，閱讀是聽、說、讀、寫的基礎。中職英語閱讀教學是培養(yǎng)學生成為能利用英語快速獲取各種信息，并具有中職專業(yè)知識技能和外語交際能力人才的有效途徑。對于中職院校來說，學生大部分來自于農(nóng)村，他們對英語不感興趣，雖然在初中階段學過三年英語，但英語基礎非常差，如何提高他們的英語能力特別是閱讀能力，是值得深思的一個問題。

關鍵詞： 中職英語 ? ?閱讀能力 ? ?英語閱讀

職業(yè)學校教育的培養(yǎng)理念是使學生在學習專業(yè)課的同時打好文化課的基礎，培養(yǎng)具有實際工作能力和文化素質的技術型和應用型人才。英語閱讀訓練是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生英語閱讀理解能力的強弱反映了其綜合能力和素質，決定了他能否運用英語知識和閱讀技能理解英語書面材料，能否高效快速準確地獲取現(xiàn)代信息。英語閱讀已成為中職教育中必不可少的“目標性”基礎課程。

一、中職英語閱讀教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）學生底子薄，基礎差。

對中職院校來說，學生大部分來自于農(nóng)村，他們對英語不感興趣，雖然在初中階段學過三年英語，但英語基礎非常差，上課聽不懂，無法與老師互動，因而對英語學習產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學。

（二）課程設置不合理。

現(xiàn)在的課時為每班每周兩節(jié)課，要在有限的學時內用傳統(tǒng)的教學法傳授語言知識和技能，讓所有學生都達到大綱所規(guī)定的閱讀能力要求有些不太現(xiàn)實，老師上課只能對教材進行篩選，課文不能不教，那就只能把課文后面的閱讀和寫作部分練習舍去不講，讓學生課后看。

（三）教學方法陳舊。

現(xiàn)在的課堂教學方法仍以傳統(tǒng)的語法翻譯法為主，大量的時間用以解釋單詞、短語，分析句子結構，翻譯句子，而且教師的授課仍以母語為主。教學手段主要是黑板加粉筆的傳統(tǒng)手段，輔以錄音機;部分課堂利用多媒體教室和教學課件，但這部分英語課所占比例很小。

二、提高高職學生英語閱讀能力的方法

（一）擴大學生詞匯量。

蓋房子需用到磚瓦，詞匯就是英語學習的磚瓦。沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀水平，就得學會積累詞語。我通常讓學生這樣做：在通讀全文后再看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文猜，仍猜不出意思的，就把這些生詞查好，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上，每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果也很好，因不時接觸，反復記憶，詞匯量增加得很快。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

閱讀理解實際上是一個人的概括能力、背景知識和處理策略三者相互作用的結果。因此，要提高閱讀理解能力，除了必需的語言基礎知識之外，還需要廣博的文化背景知識和一定的專業(yè)知識并輔以各種閱讀技巧。這就要求學生一定要勤于實踐，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧。只有這樣才能從根本上解決閱讀這一難題，提高英語閱讀水平和能力。平時遇到好的文章，我就會拿來與學生共同分享。學生中有值得閱讀的特別是關于中外文化背景的文章，也會拿到學校來與其他同學分享，在無形中大家都增加了閱讀量。

（三）強化學生的閱讀速度練習。

閱讀理解和閱讀速度是閱讀效率的兩大因素，要提高學生的閱讀效率，一方面必須加強對學生的快速閱讀訓練。快速閱讀是一種行之有效的閱讀方法，對培養(yǎng)學生提高閱讀速度和理解能力具有建設性作用。另一方面在教學中應全面地培養(yǎng)和訓練學生的閱讀技能和技巧，教會學生在閱讀時如何運用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵學生利用預測、聯(lián)想、類推和運用語言規(guī)則猜出文章的意思，使學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。為提高閱讀速度，可以采取隨機方法確定閱讀訓練內容，讓學生在規(guī)定的時間內完成閱讀和練習。閱讀時要求學生集中精力，全神貫注，不能查字典和其他工具書，以提高閱讀速度。學生讀完文章做完練習后，由老師宣布答案，同學換卷評分和報告分數(shù)，老師作好登記，隨時掌握學生閱讀速度和閱讀理解兩方面的進展情況。一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時加以解決，然后老師對文章中的一些語言難點、語法結構和文化背景知識加以點撥和啟發(fā)，拓寬學生的知識面。

總之，閱讀可以說是一個人的語言知識、背景知識和其他專業(yè)知識相互作用的過程，是根據(jù)已有的語言材料、文化知識和邏輯推斷進行推測和糾正的過程。因此，在教學中教師只有充分調動學生學習的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習慣，鼓勵學生正確運用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量，擴大英語詞匯量，才能真正提高閱讀水平。

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