董萬歸

摘 要： 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校完成教學計劃，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)。面對高校擴招形勢下的教育教學改革，如何保證和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）教學管理水平，是高校面臨的重要課題。本文結(jié)合工作總結(jié)目前本科畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的主要問題，分析其產(chǎn)生的原因，提出對應的解決方法。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計 教學改革 教育策略

1.引言

本科學生畢業(yè)設(shè)計（論文）是我國高校制度化、規(guī)范化和科學化管理中一項十分重要的工作[1]，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和實踐能力的重要教育過程。通過畢業(yè)設(shè)計（論文）可以培養(yǎng)學生獨立工作、獨立思考、運用所學知識獨立解決問題及獨立獲取新知識的能力。同時，可進一步鞏固學生所學知識。畢業(yè)設(shè)計是本科學生學時較長、綜合性較強的一門重要實踐課程，因此，提高本科學生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量管理，是當前高校教育教學質(zhì)量提高和培養(yǎng)合格人才的一個亟待解決的問題。

2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學中存在的問題及原因分析

2.1指導教師和學生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）教學的態(tài)度問題

作為本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學的兩個重要主體指導教師和本科學生目前都存在制約畢業(yè)設(shè)計（論文）教學的關(guān)鍵問題。指導教師和學生都出現(xiàn)了對待畢業(yè)設(shè)計（論文）教學態(tài)度不積極的問題，教師以完成教學任務為目的，學生則出現(xiàn)為了學分而學習的情況。

造成這種情況的原因很多，主要有高校進入擴招時代，各高校開設(shè)新專業(yè)及招收的學生都擴展了好多，但教師數(shù)量卻沒有大量提升，師生比失調(diào)，導致指導教師指導學生數(shù)量增加，指導教師負擔沉重。另外，現(xiàn)在指導教師除了指導本科學生畢業(yè)設(shè)計（論文）還同時指導碩士或博士生的畢業(yè)設(shè)計（論文），因目前許多高校對教師的考核除教學外科研也是一個重要指標，甚至有些高?？蒲械姆至恳h遠大于教學，致使指導教師將指導重心放在學歷更高一些的碩士或博士上，從而放松對本科學生的指導工作，甚至出現(xiàn)應付本科學生畢業(yè)設(shè)計（論文）教學的現(xiàn)象。

對于本科學生，由于中學學習模式和大學學習模式發(fā)生巨大變化，出現(xiàn)一些不適應。中學學生在“考入一所好大學”目標的驅(qū)使下，是家長與教師聯(lián)手強壓式教學管理方式，而到了大學后，學生自我感覺實現(xiàn)了近期目標，又沒有能及時確定大學學習目標；其次，大學教學注重培養(yǎng)學生的自覺能力、學習方法及要求學生在學習中具有獨立思考和研究的能力，這樣的教學模式與中學以教師講授為主的教學模式發(fā)生了很大變化，致使學生一時間還不能很快適應。加之在大學學習中，學生自由支配的時間遠遠多于中學，學生自控能力不足，致使學生在許多課程學習中沒有學好，畢業(yè)設(shè)計（論文）是一門綜合性比較強的學科，導致學生對此門課程具有畏懼之心，對做好畢業(yè)設(shè)計（論文）失去信心，但畢業(yè)設(shè)計（論文）又是一門必修課程，學生中出現(xiàn)以獲學分為目的，而不是為了提高能力完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的情況。

2.2畢業(yè)設(shè)計的時間安排不太合理

目前，許多高校因考慮到畢業(yè)設(shè)計（論文）是一門綜合性比較強的學科，基本安排在課程基本要學習完成的最后一學期或倒數(shù)第二學期。因為近年畢業(yè)生人數(shù)不斷擴大，人才需求市場無法滿足需求，畢業(yè)學生就業(yè)壓力大，他們尋找用人單位投入的精力隨之增多。一部分學生在入學時就開始考慮就業(yè)問題，而大部分學生在大三時就開始考慮工作去向，到大四時表現(xiàn)得更為突出。加上許多學生在畢業(yè)前忙于考研復習，沒有將心思完全用于畢業(yè)設(shè)計（論文）上。也有個別單位為獲取廉價勞動力，要求未畢業(yè)的學生提前到單位上班[2]。這些都對完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的學生產(chǎn)生不小的影響。

2.3畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與社會實際應用脫節(jié)

目前許多高校本科學生畢業(yè)設(shè)計（論文）選題存在與社會實際脫節(jié)的情況。以信息類專業(yè)為例來說大部分選題是管理信息系統(tǒng)設(shè)計或網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計。這就要求與社會實際應用密切結(jié)合。而很多高校本科學生還沒有很多與社會實際接觸的機會和經(jīng)驗，指導教師中一部分的科研方向偏重于理論研究，對社會實際應用的需要存在一定脫節(jié)。一部分指導教師知識結(jié)構(gòu)老化，指導科研能力不足，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容理解不夠透徹，與社會要求產(chǎn)生不相適應性。

2.4畢業(yè)設(shè)計（論文）管理上存在困難

上面問題等給高校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織和管理帶來許多困難。具體表現(xiàn)在第一缺乏對指導教師的指導業(yè)務培訓，致使部分指導教師指導水平不足。第二對選題缺乏有效監(jiān)控，有的選題范圍太寬，學生只能泛泛而談；有的選題太窄，以致學生畢業(yè)設(shè)計工作量不足，甚至出現(xiàn)有選題與實際應用不相符，畢業(yè)設(shè)計（論文）中出現(xiàn)選題重復的情況。第三管理手段落后，導致畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理監(jiān)控工作落后計劃的具體實施。

3.提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

3.1改善指導教師和學生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）教學的態(tài)度

指導教師和學生對待畢業(yè)設(shè)計（論文）的態(tài)度在整個教學過程中非常重要。好的態(tài)度才能產(chǎn)生好的效果。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量首先要促使指導教師及學生有一個好的態(tài)度。學生好的學習態(tài)度可從下面三方面加強對學生的教育和引導。首先，創(chuàng)造良好的學校學習環(huán)境，結(jié)合專業(yè)課程及各類型專業(yè)比賽對學生進行必要的專業(yè)教育及專業(yè)就業(yè)前景教育。讓學生對自己所學專業(yè)充滿信心；其次，在學生整個學習過程中，不斷引入相關(guān)專業(yè)的新發(fā)展方向，拓寬學生的知識面，加強學生創(chuàng)新理念培養(yǎng)；最后，始終強調(diào)完成畢業(yè)設(shè)計（論文）這門課程的重要性，使學生認識到很好地完成這門課程對學生專業(yè)能力提高、就業(yè)競爭力提高的重要性。指導教師方面首先還是從思想上提高教師教書育人的思想理念；其次是多給教師提供接觸社會實際應用的機會，拓寬教師自身專業(yè)的發(fā)展面，提高創(chuàng)新能力。最后從政策方面提高教師教學工作對個人發(fā)展的重要性。

3.2合理安排畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間

畢業(yè)設(shè)計（論文）管理及教學方式要從時間進行改變。畢業(yè)設(shè)計（論文）畢竟是一門綜合性較強的課程。首先，要給足教學時間的長度。由于學生同時要完成多門課程學習，而畢業(yè)設(shè)計（論文）需要進行大量信息查詢分析，因此教學時長應該不少于4個月；其次，給足教學時間的跨度，由于畢業(yè)設(shè)計（論文）是課程開設(shè)之初選題后進行，學生對選擇的課題要進行信息收集整理后再結(jié)合自己所學相關(guān)專業(yè)知識進行，所以，在選題和完成課程之間要留有時間跨度，以便于學生確定選題是否符合自身；最后合理安排課程開設(shè)時間，課程教學時間的安排一般按學期進行，但畢業(yè)設(shè)計（論文）課程比較特殊，可以跨學期安排，在要開設(shè)畢業(yè)設(shè)計（論文）課程學期的前一學期末進行開題，這樣可以給予學生充分時間進行各方面協(xié)調(diào)處理。

3.3注重學生選題的環(huán)節(jié)

學生選題在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學過程中非常重要。一方面學生在學習專業(yè)知識的過程中，對某一問題的質(zhì)疑、改進或推廣，只要能體現(xiàn)學生科學研究工作的能力，都可以作為畢業(yè)設(shè)計（論文）選題[1]。另一方面，教師可以結(jié)合自身研究不定期向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，供學生選擇。選題盡量結(jié)合當前生產(chǎn)實際、科學研究、現(xiàn)實社會發(fā)展、國家經(jīng)濟建設(shè)任務進行；選題還應該盡量鼓勵學生結(jié)合各自能力特點和專業(yè)領(lǐng)域的動態(tài)前沿進行有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性研究。這樣可以避免學生鞏固、深化和擴展所學專業(yè)知識，又不會對自己研究的課題既無興趣又一無所知。

3.4改變畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理及教學方式

畢業(yè)設(shè)計管理及教學方式是畢業(yè)設(shè)計工作的重要構(gòu)成，貫穿畢業(yè)設(shè)計的全過程，直接影響并決定畢業(yè)設(shè)計的進程和質(zhì)量[3]。要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計管理模式，以及畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學方式。首先，改變傳統(tǒng)教學管理方式。采用信息系統(tǒng)現(xiàn)代化的管理手段，保證畢業(yè)設(shè)計管理質(zhì)量和效率，同時簡化管理人員的工作復雜度；其次，可以改變畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學模式。不是單一學校教師對學校學生的指導，學校可以允許一部分學生到社會單位完成畢業(yè)設(shè)計（論文），讓學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學和就業(yè)結(jié)合起來。這樣既可以激發(fā)學生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的積極性，又能提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，當然，可以從社會單位聘請實際經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔任學生的指導教師。最后，制定合理的畢業(yè)設(shè)計規(guī)程是必需的，通過規(guī)程建立可以規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理、操作程序及論文質(zhì)量。

4、結(jié)語

文章就本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學教育改革做出思考和探索，首先，分析本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學中存在的問題及原因，繼而就提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施進行描述。總之教師和學生都應該從思想上重視畢業(yè)設(shè)計（論文）教學，認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）教學的重要性。學校要給予相應條件的支持，結(jié)合課程及社會現(xiàn)實需求的特點選擇真正適合課程的教學方式，才能很好地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）課程教學，培養(yǎng)社會真正需求的人才。

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項目來源：大理大學應用開發(fā)研究教學改革項目