陳鳳鳴

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，需要通過“開題課”的開設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)支撐與引導(dǎo)作用。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視開題課的設(shè)計(jì)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，讓實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞： 開題課 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)

興趣是最好的老師，教師開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)前，一定要明確實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并在開題課上完整地傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)價(jià)值與意義，并就教學(xué)方案中可能存在的問題提出異議，在開題課上進(jìn)行討論，必要時(shí)可以及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方案，從而在實(shí)踐活動(dòng)開展前就營(yíng)造出良好的活動(dòng)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)更精彩。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化、趣味化的實(shí)踐情境

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不應(yīng)當(dāng)是教師單方面的設(shè)計(jì)、組織或強(qiáng)加給學(xué)生的活動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)在教師與學(xué)生進(jìn)行充分溝通的前提下，選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的實(shí)踐教學(xué)情境，這樣才能充分激發(fā)出學(xué)生的參與興趣和熱情[1-2]。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開題課的備課環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)和發(fā)言權(quán)。例如，在征求學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)購(gòu)物實(shí)踐、戶外實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐、旅游實(shí)踐等活動(dòng)，然后就每種實(shí)踐活動(dòng)的主要方案及對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的考核內(nèi)容進(jìn)行公布，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇最喜歡的活動(dòng)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，便于以后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷提高，避免數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的盲目性和單向性。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐方法，提高自主探究能力

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠多實(shí)踐、多體驗(yàn)、多探究、多反思，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要留給學(xué)生充足的活動(dòng)空間，在開題課上要提前傳授學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐方法，提高學(xué)生在實(shí)踐中的自主探究能力。這種方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考、操作和探究，自己體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和魅力，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力。比如小學(xué)數(shù)學(xué)的戶外實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師在開題課上不僅要教給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐方法，布置自主探究的內(nèi)容，而且要教給學(xué)生一些安全常識(shí)和注意事項(xiàng)，避免到了戶外后學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)陷入“無序”狀態(tài)，這樣顯然更有助于提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效率。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，組織互動(dòng)與合作

活潑、好動(dòng)、喜歡交際是小學(xué)生的天性，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是集體性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性，在開題課上小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行合理分組，為他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中開展互動(dòng)合作式的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法與思維方式等，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而在互相啟發(fā)、互相幫助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生平常的學(xué)習(xí)成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力與運(yùn)動(dòng)能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并對(duì)每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的角色進(jìn)行合理定位，這樣可以讓學(xué)生在互動(dòng)、合作中順利開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在體驗(yàn)中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。

四、周密安排數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開題課上，實(shí)踐活動(dòng)方案的周密安排無疑是最重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須確保將活動(dòng)方案準(zhǔn)確傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)都能夠明確自身職責(zé)，這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案的有效貫徹和落實(shí)。同時(shí)，為了在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)更好地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與熱情，教師在加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要通過教學(xué)方案的優(yōu)化，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的吸引力。如教師可以多以游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)為吸引點(diǎn)，構(gòu)建精彩的實(shí)踐活動(dòng)，提前營(yíng)造出良好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，這樣可以確保不同層次的學(xué)生都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。此外，在安排數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重豐富實(shí)踐教學(xué)手段與教學(xué)形式，這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，中間會(huì)受到多種因素的影響，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要重視自身教育素質(zhì)的提升，掌握多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段，保持學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐上的學(xué)習(xí)熱情和參與程度，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的快樂體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)、娛樂融于一體，做到“寓教于樂”，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

五、結(jié)語

開題課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展起著重要的鋪墊作用和導(dǎo)向性作用，是小學(xué)生提前認(rèn)識(shí)實(shí)踐課和順利走進(jìn)實(shí)踐課的重要橋梁，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有重視開題課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高開題課的備課質(zhì)量，尊重學(xué)生在開題課教學(xué)中的主體地位，給學(xué)生更多的參與權(quán)和互動(dòng)空間，才能順利搭建起小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的橋梁，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊陽.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].時(shí)代教育，2015，（10）：256.

[2]曾素容.教法的創(chuàng)新來源于教師對(duì)學(xué)生的尊重——一堂小學(xué)數(shù)學(xué)公開課課后的反思[J].科學(xué)咨詢，2015，0（17）：111-112.