翟玉會(huì)

摘 要： 美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性是不可代替的，通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)可以提高審美能力、創(chuàng)新能力，陶冶人的情操，使人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。初中美術(shù)課一周只有一節(jié)，如何提高課堂有效性，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，成為美術(shù)老師要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 高效課堂 有效性

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，美術(shù)教育在提高學(xué)生素質(zhì)方面有著不可替代的作用。可以提高學(xué)生審美能力、動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但是初中美術(shù)課設(shè)置中一個(gè)星期只有一節(jié)美術(shù)課，如何利用好這45分鐘，開展美術(shù)高效課堂，使學(xué)生在每節(jié)課都能得到最大收獲是每位美術(shù)教師共同的目標(biāo)和任務(wù)。那么，如何才能讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？

一、課前精心準(zhǔn)備是構(gòu)建美術(shù)高效課堂的鋪墊

要想構(gòu)建美術(shù)高效課堂，教師首先要充分了解與教材相關(guān)的知識(shí)。知道自己上的是什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是什么，這節(jié)課有哪些活動(dòng)，涉及哪些相關(guān)學(xué)科知識(shí)，要準(zhǔn)備什么樣的教具等。這些都要求我們做到心中有數(shù)。當(dāng)然不是一時(shí)半刻就能準(zhǔn)備好的，需要老師長(zhǎng)期積累多方面知識(shí)。因此，教師平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)，多看相關(guān)書籍資料，不斷給自己充電，更新專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

課前要精心準(zhǔn)備的不僅是課本內(nèi)容，還要有學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)過(guò)程只有考慮學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，才能讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)、多感受、多思考、多練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法：讓自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生多采用自學(xué)法、探究法；讓基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生多采用練習(xí)法；讓好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生多用討論法等。只有充分了解學(xué)生，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中做到“以學(xué)生為主體”，處處關(guān)注學(xué)生，才能做到因材施教、因人施教，才能提高教學(xué)效率。

二、興趣是構(gòu)建美術(shù)高效課堂的關(guān)鍵

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師可以從具體生活或具體情境中導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，讓學(xué)生感到要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在自己身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索興趣，進(jìn)而學(xué)會(huì)用合適的藝術(shù)形式表現(xiàn)他們的情感。

利用學(xué)科特點(diǎn)與多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)課的特點(diǎn)是有大量美術(shù)作品，運(yùn)用多媒體課件能節(jié)省大量搜集美術(shù)素材的時(shí)間。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，可以運(yùn)用多媒體打開課件，給學(xué)生直觀、形象的展示，讓學(xué)生有一種新奇有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體課件展示優(yōu)秀的作品范例，能開闊學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生思維，必要的時(shí)候還能放大局部觀察，使學(xué)生一目了然，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生作畫興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，使他們自覺(jué)主動(dòng)地表現(xiàn)自己想畫的東西，表現(xiàn)自己的情感。在學(xué)習(xí)教材時(shí)可以利用多媒體豐富的色彩、好聽的聲音，使學(xué)生身臨其境地走進(jìn)教材，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)教材當(dāng)中的意境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，加深加快學(xué)生對(duì)教材的理解，達(dá)到事半功倍的效果。所以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高美術(shù)課堂效率有切實(shí)的幫助。

除此之外，多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生多參與，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)，既能提高學(xué)生課堂參與度，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建美術(shù)高效課堂的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生經(jīng)過(guò)努力畫出來(lái)的作品都想得到他人的認(rèn)可。因此，教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要?？茖W(xué)評(píng)價(jià)方式可以是多種多樣的，學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中能用心聽課，積極回答問(wèn)題，參與討論，能用心去畫，這些都可以作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)形式一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。1.自評(píng)。當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行介紹，可以介紹自己作品中運(yùn)用哪些本課知識(shí)，也可以介紹作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生展現(xiàn)自我、剖析自我的過(guò)程。2.互評(píng)。在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，可以讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)“你覺(jué)得這幅作品怎么樣？”“你覺(jué)得這幅作品有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處？”“你有什么建議？”等等，同學(xué)之間還可以相互提問(wèn)。通過(guò)學(xué)生之間這種相互評(píng)價(jià)，可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、集思廣益，加深學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)習(xí)到完善作品的方法。3.師評(píng)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，最希望得到的是教師的肯定。教師不經(jīng)意的一句話很有可能毀掉一個(gè)孩子的夢(mèng)想，很多家長(zhǎng)都反映孩子在家不聽家長(zhǎng)的話，卻把老師的話奉為“圣旨”。美術(shù)教師一定要用欣賞的眼光評(píng)價(jià)。教師首先要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予充分肯定，多用鼓勵(lì)性的、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自信心，然后對(duì)具體作品具體分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既讓學(xué)生看到自己的努力得到肯定，又讓學(xué)生感覺(jué)到自己的不足。

以上是我對(duì)構(gòu)建美術(shù)高效課堂的一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，還有很多考慮不周之處?？傊?，構(gòu)建高效課堂的目的就是提高教學(xué)的有效性，充分利用好課堂45分鐘。讓學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是吸取知識(shí)的享受。