創(chuàng)新意識是美術(shù)活動中的主旋律

朱湘萍

摘 ? ?要： 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)價值取向的教育實踐。幼兒期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最佳時期，這一時期幼兒的想象已從貧乏和零碎，逐漸向豐富和完整發(fā)展，同時表現(xiàn)出較為明顯的創(chuàng)造性。如果老師能抓住這一契機，通過相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，對幼兒進行恰當啟發(fā)和精心指導(dǎo)，每個健康的幼兒潛在的創(chuàng)造性思維都能得到較好地培養(yǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué) ? ?美術(shù)活動 ? ?創(chuàng)新教育 ? ?創(chuàng)新意識

陶行知認為在教學(xué)中不僅要啟迪學(xué)生思維，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，解放創(chuàng)造力，“敢探未發(fā)明的新理”，使人人都能創(chuàng)造。教師要把自己安插在孩子的隊伍里，成為孩子當中的一員，以便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，而且有創(chuàng)造力。

一、引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

創(chuàng)造激情來源于興趣和好奇心，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動力。幼兒的好奇心重，對有趣的物體，有意思的事物，出于好奇常激發(fā)興趣，好奇心驅(qū)使他們喜歡尋找奇異的、有刺激的事物，引起探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造激情，促進創(chuàng)造性思維活動。因此，教師要巧妙抓住兒童純潔稚拙的童心和容易被新鮮事物吸引的特點，依據(jù)興趣和繪畫技巧特點有計劃、有成效地挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望。

例如：在粘貼畫《有趣的春天》時，教師用變魔術(shù)的形式出示教具，引起幼兒的興趣，以提問引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心，讓幼兒在故事中思索發(fā)現(xiàn)，這樣他們作畫時就能把一些饒有意味、生動感人的畫面特征通過自己的想象表現(xiàn)在作品里，從中激發(fā)創(chuàng)造欲望。

二、激發(fā)幼兒的自信心，鼓勵自由、獨立創(chuàng)新。

1.幼兒富有創(chuàng)新精神，他們大膽、浪漫、無拘無束、不受成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神話，哪怕張冠李戴也不覺得怪異。凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。幼兒在繪畫中自主性的發(fā)揮是對以往幼兒美術(shù)教育采取“依樣畫葫蘆”，你教我畫的方式的否定。因此教師在教給幼兒一些繪畫必需的本領(lǐng)，如多種顏色、幾何圖形、實物圖形的認知后，應(yīng)發(fā)揮“拋磚引玉”的作用，積極采取各種方法讓幼兒展開豐富的想象，進行自主性繪畫。

2.給幼兒的活動提供一段不受評價的時期，使其充分想象、自主創(chuàng)造。因為這樣能給幼兒的創(chuàng)造心理帶來安全感，消除其怕受評價的緊張情緒，以使他們無所顧忌地自主創(chuàng)造。但在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，如教師巡回指導(dǎo)時，將自我感覺好的作品推介給其他幼兒看，表揚其顏色搭配好或畫得形象逼真等，其實這是一種不適宜的教育行為，沒有給幼兒想象空間，既打斷創(chuàng)作者的思路，又為其他幼兒提供模仿的對象，阻礙幼兒創(chuàng)造力發(fā)揮。

三、運用多種途徑和方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

1.充分利用園內(nèi)的自然資源。

幼兒園種了許多植物，一到春天，黃的迎春花開了，紅的桃花也開了，更有那碧綠的柳條;夏天，太陽花、梔子花、喇叭花相繼開放;秋天金黃色的樹葉在天空飛舞;冬天，白雪皚皚，臘梅花兒在枝頭俏放更是別有一番風(fēng)味。因此，吃完中飯我常常帶孩子們?nèi)ツ抢锷⒉?、觀賞，在游玩中引導(dǎo)孩子們用小樹枝、小石頭、小手指在地上自由畫畫。

2.充分利用園外自然環(huán)境、社會環(huán)境。

引導(dǎo)孩子感受周圍環(huán)境和生活中的美。讓幼兒運用各種感官感知大自然的色彩、世界萬物的形態(tài)，調(diào)動各種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受;還可到生活中觀察建筑、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品裝潢與廣告設(shè)計等，運用攝像機拍攝各種圖片讓孩子發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)生活情趣，提高審美修養(yǎng)。讓孩子在生活中能隨時隨地地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現(xiàn)美與創(chuàng)造美。

如大班美術(shù)活動“忙碌的城市”，教師先去幼兒熟悉的菜場、商場、理發(fā)店和餐廳等公共場所拍攝人們工作時的視頻，組織幼兒觀察房子里有哪些人，他們在做些什么，通過看一看、想一想、說一說，啟發(fā)幼兒回憶，城市中還有哪些房子？這些房子里都有哪些人？這些人在做哪些忙碌的工作？此時幼兒通過教師引導(dǎo)，通過回憶自己的生活經(jīng)驗，將自己知道的通過撕貼和添畫的方式將自己的想法表達在紙上。

3.充分利用經(jīng)典名畫。

引導(dǎo)幼兒欣賞一些經(jīng)典名畫，美術(shù)來源于生活，又高于生活。這些美術(shù)作品內(nèi)容包括題材內(nèi)容的創(chuàng)新和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。在美術(shù)角放上希菲樂德的名著《鮮艷的水果》、凡·高的《向日葵》，感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類。另外通過觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。也可將教師創(chuàng)作的作品、優(yōu)秀兒童作品張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式方式讓幼兒感受大師作品。在這次實習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)許多新老師在欣賞這一環(huán)節(jié)，讓孩子欣賞壁掛、水墨畫、水粉畫……孩子觀看畫面心領(lǐng)神會，產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

4.提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望。

幼兒的藝術(shù)經(jīng)驗來自于對材料的操作，因此提供豐富的藝術(shù)材料，可以激發(fā)兒童創(chuàng)造欲望。例如：提供棉簽、印章、各種果蔬、樹葉、毛筆、色紙、油畫棒、紙團、水果網(wǎng)等，組織幼兒進行棉簽畫、印章畫、果蔬拓印花、水墨畫、斯貼拼貼畫、油畫棒漸變色畫、紙團印畫、水果網(wǎng)拓印，等等，還可鼓勵幼兒直接用手指、手掌、小腳等進行印畫和添畫活動，這些新穎的作畫手法使幼兒更有興趣參與活動，大大提高他們的創(chuàng)造性作畫能力。兒童自己探索、發(fā)現(xiàn)，自己得來的知識才是真知識，自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，當幼兒掌握了一定的繪畫方法后，教師就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”這兩方面著手，進一步促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展。

5.采用“游戲式教學(xué)法”激發(fā)幼兒美術(shù)活動中的創(chuàng)造力。

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，采用游戲式教學(xué)方法將美術(shù)教學(xué)活動融入游戲中，幼兒充滿興趣，為其在美術(shù)活動中盡情創(chuàng)造提供前提條件。游戲中有趣的情節(jié)能有效幫助幼兒發(fā)揮自己的想象力，滿足隨意遐想的可能。如針對不同年齡段的幼兒設(shè)計一些活動，小班有“小貓繞毛線”、“魚兒吐泡泡”、“有趣的曲線”、“為老虎造籠子”、“彩色糖球”、“春天的花樹”等。中大班側(cè)重于幻想、夸張、發(fā)展情節(jié)培養(yǎng)，設(shè)計的活動有“未來的幼兒園”、“我的夢”、“圓的暢想”、“鞋子的聯(lián)想”、“小小服裝設(shè)計師”等。

四、讓孩子在創(chuàng)新中感受到快樂。

幼兒具有好奇、好問、好強、自信等特點，教師應(yīng)尊重幼兒心理特點和心理需要，培養(yǎng)他們形成積極的創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新激情。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的興趣。善于觀察、發(fā)現(xiàn)保護幼兒的好奇心與興趣點，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)。當幼兒用橡皮泥捏成各種動物造型時，當他們用大型積木壘成城堡等，教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動過程，激發(fā)他們創(chuàng)新激情。幼兒會在這一過程中充滿想象、充滿創(chuàng)意、充滿激情，他們嘗試自己從來沒有做過的事。其次，鼓勵、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗，他們創(chuàng)造的作品反映的內(nèi)容也是幼兒生活，教師應(yīng)鼓勵、贊許。在繪畫中，幼兒會用多種色彩畫出各種奇異的圖案，在他們看來這是一件很有趣的事，這時教師要毫不吝惜地用美麗的語言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染、受啟發(fā)，把自己當成一個小創(chuàng)作家。

幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門，愿每一位教育工作者能用自己的眼睛和心靈捕捉平常事物中的美，探究了解幼兒，從幼兒發(fā)展角度看問題。只有這樣，才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術(shù)品，才可以讓孩子們在屬于自己的繪畫空間里自由想象、大膽創(chuàng)造，畫出一片真正屬于孩子自己的天空。