李玲娜

摘 要： 教育的根本目的是育人，好的教育能觸動(dòng)孩子的心靈，喚醒學(xué)生對美好事物的欲求并促使其更加全面、和諧地發(fā)展。以教師的教育理念為指導(dǎo)，以和諧的師生關(guān)系為前提，教師通過對教學(xué)案例的分析，對好的教育的形成因素進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 好的教育 和諧 美好

《走近愛因斯坦》書中有一句話說得好：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！焙玫慕逃粌H是教授知識技能，而且是引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其潛在的動(dòng)力，甚至可以通過一件事情把孩子引向世界，是心靈的攀登。好的教育場景，一定是當(dāng)初觸動(dòng)個(gè)體的心靈，并且引導(dǎo)個(gè)體心靈向善的場景；好的教學(xué)是深深打動(dòng)我們生命的教學(xué)，給人以美好的回憶并促動(dòng)人的生命。

作為一名教師，我時(shí)常自問什么是好的教育？當(dāng)知識被遺忘還能剩下什么？記得有一天，我喉嚨疼痛難受，一句話也說不出來，只能臨時(shí)改練習(xí)課。我把教學(xué)思路步驟寫下來交給科代表，課前在黑板上寫下幾個(gè)字“老師不能說話，請同學(xué)們理解！”，課中將答案寫在黑板上，聽力部分由課代表幫忙讀題，同桌相互檢查，完成一題后，學(xué)生提出疑問，優(yōu)秀的同學(xué)予以解答，最后由科代表根據(jù)教師寫的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解。整節(jié)課，學(xué)生認(rèn)真又安靜，沒有出現(xiàn)任何違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)生們的認(rèn)真與溫暖感動(dòng)著我。下午還有學(xué)生送來了消炎藥和金桑子，并叮囑老師要好好休息。我就在學(xué)生的關(guān)愛中度過了無聲的一天，他們這種來自心靈的關(guān)愛是否是好的教育呢？形成好的教育的因素有哪些呢？筆者認(rèn)為有以下三個(gè)方面。

一、教師的教育理念

一個(gè)教師擁有怎樣的教育理念往往決定了他的教育行為，影響了他對待學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生交往的方式，采取的教學(xué)策略，處理教學(xué)問題等。盧安克曾說，如果自己作為教師，想象學(xué)生該怎樣就怎樣，總是想象他們的樣子與覺得該怎樣比較，是教育上最大的障礙。這樣我沒辦法跟他們建立關(guān)系，這個(gè)想象就好像一面墻壁在學(xué)生和我之間，所以我不要這個(gè)想象。我們應(yīng)該和學(xué)生一起進(jìn)入當(dāng)下，尋求與學(xué)生之間生命的契合。

二、和諧的師生關(guān)系

平等、民主、輕松、和諧的師生關(guān)系給學(xué)生提供了安全的環(huán)境，有利于緩解學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生能釋放自己，全身心地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)上帝給你關(guān)閉一扇窗時(shí)，必然會(huì)給你打開另一半門。當(dāng)孩子們聽不到老師熟悉的聲音，聽不到習(xí)以為常的嘮叨與教導(dǎo)時(shí)，也許更能喚醒孩子們的心理需求。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，老師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。師生間的平等交往，隨著時(shí)光的積淀，已深深扎根在彼此的心理上。學(xué)生在與老師朝夕相處的教室求知，已與老師建立了深厚感情，當(dāng)老師不能發(fā)音還能堅(jiān)持上課，學(xué)生聽不到老師的聲音，只能看到老師的手勢與背影，這會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生思考，老師的敬業(yè)、認(rèn)真與負(fù)責(zé)是否激起了學(xué)生心底深處的某種東西，使得學(xué)生不約而同地認(rèn)真聽課，一眨眼工夫十一二歲的懵懂少年就成長了，真誠、善良、懂事、關(guān)愛、責(zé)任等美好品質(zhì)都一一體現(xiàn)出來了。老師與學(xué)生是教學(xué)相長的，老師被學(xué)生們體貼、關(guān)愛感動(dòng)著，情不自禁地微笑，感受著教育的作用與美好，這種美好的教學(xué)體驗(yàn)就在教室流淌著，在師生間流淌著，此時(shí)無聲勝有聲。好的教育一定是指向此時(shí)此刻的當(dāng)下生活，老師可以感染學(xué)生，學(xué)生同樣也可以感染老師。教育是對人的尊重與引領(lǐng)，學(xué)校是學(xué)園，為師生從游成為基礎(chǔ)和可能，大魚跟著小魚游，小魚跟著大魚學(xué)；學(xué)校也是家園，師生間充分的交往，對學(xué)生關(guān)愛，提供安全的場所，使學(xué)生在關(guān)愛、包容、自由、探究、自主的成長，讓彼此都成為對方的風(fēng)景。學(xué)校要始終以人為中心，呵護(hù)生命的成長。

三、喚起學(xué)生對美好事物的欲求

教育要喚起善美事物的追求，使學(xué)生成為向?qū)W的生命，師生生活在和諧的關(guān)系中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)追問一件事物，總是有一種對現(xiàn)實(shí)的不滿，追尋一種更好的理想的欲求，立足此時(shí)此刻追尋更高的教育。每個(gè)人都離不開教育，每個(gè)人都需要通過教育成為人?！耙粋€(gè)人美好的回憶，特別是兒童時(shí)代，從父母家里留下來的回憶，是世上最高尚，最強(qiáng)烈，最健康，而且對未來的生活最為有益的東西，人們對了解了許多教育你們的話，但是從兒童時(shí)代保存下來的美好，神圣的回憶也許是最好的回憶。如果一個(gè)人能把許多這類的回憶帶到生活里去，他就會(huì)一輩子得救”。托恩妥耶夫斯基《卡拉馬佐夫兄弟》好的教育課堂回到人的直覺的體驗(yàn)，回到人的原則，激勵(lì)原則，人本原則。學(xué)校讓學(xué)生成長于交往之中，成長于富于愛心的交往之中，教育是與心靈的交往，教育無處不在。教育就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛智慧，滿懷一顆對美好事物追求的心。在愛中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愛，只有讓個(gè)體在愛的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，個(gè)體才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，有樂的心態(tài)苦讀，讓孩子在學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)亮光?！叭丝偸腔钤谝环N關(guān)系中，沒有愛，是空虛的”。讓學(xué)生積極、真實(shí)地活在當(dāng)下，變成生命的促進(jìn)，自我促進(jìn)，從小理解他人、關(guān)心他人、學(xué)會(huì)去愛。

總之，人是一種有格的存在，有尊嚴(yán)的存在，教育的目的就是要啟發(fā)、確立個(gè)體生命不可動(dòng)搖的尊嚴(yán)。好的教育就是要充分地相信孩子，使孩子內(nèi)心有光，打動(dòng)孩子即打動(dòng)孩子的內(nèi)心，打動(dòng)你我所基于某種品質(zhì)的愛，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生光亮，尋找一種方式，彼此進(jìn)入對方的世界。好的教育就是要追尋靈魂的美善，聆聽孩子的需要。幸福就在當(dāng)下，幸福應(yīng)是家常式的，鼓勵(lì)孩子拉長自己的長板凳，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，成就自我。

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