郭小華

摘 要： 材料作文是近年高考作文題目中出現(xiàn)頻率最高的，它在多類(lèi)高考作文題目中是不容易理解的，原因在于它從作文立意、寫(xiě)作體裁及文字表達(dá)、字?jǐn)?shù)等多方面考查考生的閱讀理解能力。作者主要從準(zhǔn)確理解題目需求、選擇正確的角度、注意平時(shí)對(duì)事物的思維訓(xùn)練等方面強(qiáng)調(diào)材料作文寫(xiě)作要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高考材料作文 理解題目 注意問(wèn)題

一個(gè)人的所思所感會(huì)在他寫(xiě)的文章中體現(xiàn)出來(lái)，從而形成自己的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，這要通過(guò)自己每天學(xué)習(xí)生活觀察到的事物培養(yǎng)自己的表達(dá)角度。一篇文章描述的事物，可能是一個(gè)樣子，卻有千百種表達(dá)方式。通過(guò)仔細(xì)分析，這些用不同的表達(dá)方式寫(xiě)出的文章有一定的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)布局。材料作文就是考查學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)情況的載體，筆者將具體闡述有哪些內(nèi)容要掌握。

一、理解題目要求

（一）閱讀材料的方法

1.逐句理解含義，找到全文主旨。材料內(nèi)容是由幾個(gè)句子組成的一段話，而一段話是由句子圍繞命題的中心句展開(kāi)的。這種材料往往是命題者偏愛(ài)的，針對(duì)這種情況，只要在其中找到中心句，就能找到全文的主旨。

2.分步解析材料，找出表達(dá)的意思。也有一種材料作文題目，并沒(méi)有給中心句，而是把中心思想藏于每段話的敘述中。這就需要考生在閱讀每個(gè)語(yǔ)段時(shí)認(rèn)真理解每個(gè)語(yǔ)段要表達(dá)的意思，分步整理融合，總結(jié)材料內(nèi)容。

3.剖析材料內(nèi)涵，引發(fā)深層思考。命題者給出的短文內(nèi)容，大多含義深刻，發(fā)人深省。如果考生僅靠理解表面意思確定題意，那么分?jǐn)?shù)肯定不理想。只有把材料理解透了，把命題人要給考生傳達(dá)的意思全部領(lǐng)悟了，才能把文章寫(xiě)到點(diǎn)子上。這告訴學(xué)生寫(xiě)作不能只關(guān)注事物的表面價(jià)值，而是要看到后面的具有深層寫(xiě)作意義的東西。

（二）論述所確定的觀點(diǎn)

1.引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)說(shuō)服力。聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不容易，怎樣恰當(dāng)?shù)赜?、?zhǔn)確地用，是要下工夫的。比如在引用典故時(shí)，能把做事情的目的、原由說(shuō)清楚，就可以更好地進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。論證材料和觀點(diǎn)要結(jié)合起來(lái)，不能你有我沒(méi)有，出現(xiàn)事理不一的問(wèn)題。

2.深諳引申內(nèi)涵，與文章主題嚴(yán)絲合縫。在平時(shí)閱讀積累知識(shí)的過(guò)程中，要全面掌握，不能讓以偏概全、只知上一句不知下一句的情況出現(xiàn)。要抓住事物的本質(zhì)，比如在批評(píng)“摔倒的老人不能扶”這一社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，不能只說(shuō)當(dāng)今社會(huì)道德風(fēng)氣淪喪，因?yàn)檫€有一部分“訛人現(xiàn)象”存在。

3.結(jié)合實(shí)際，拒絕“大道理”。某些考生只知道“引用”這個(gè)方法，不但沒(méi)有結(jié)合作文的實(shí)際情況拿了就用，還打亂文章結(jié)構(gòu)，不知所云。一樣事物在不同的環(huán)境背景下的巨大差異，同一而論只會(huì)讓文章混亂空洞而沒(méi)有說(shuō)服力。

（三）要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題

1.材料的形式。命題者給出的材料形式多種多樣，可能是一則新聞、一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象、一種說(shuō)法、一個(gè)成語(yǔ)故事或是一則寓言，也可能是名言警句。所以考生要注意平時(shí)積累，對(duì)接觸到的事物“刨根問(wèn)底”，提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)。

2.材料的要求。材料內(nèi)容給出的同時(shí)都會(huì)提幾點(diǎn)要求，如體裁、字?jǐn)?shù)、寫(xiě)作要求等方面都有不同的規(guī)定。很多考生大致了解了材料內(nèi)容后就按照慣用的寫(xiě)作方式下筆，導(dǎo)致最后檢查時(shí)看到卻已來(lái)不及。希望每個(gè)考生都不要犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，審題一定要仔細(xì)，認(rèn)真閱讀每個(gè)要求。

二、選擇適當(dāng)角度

角度是指反映事物的不同方面，材料作文也是一樣，是由各個(gè)方面組成的形象整體。在選擇角度時(shí)，要選貼近生活的、熟悉的選題，因?yàn)槭挛锏牟煌矫骟w現(xiàn)的事物本質(zhì)是不同的，生活的局限性導(dǎo)致考生不可能方方面面都認(rèn)識(shí)的那么深刻。你可以選擇一個(gè)就在身邊發(fā)生的例子，因?yàn)槭煜?，表述起?lái)更容易。反之，即使角度內(nèi)容非常精彩，你也會(huì)因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付陌生的新知識(shí)而駕馭不好。

三、錘煉思維能力

材料作文的寫(xiě)作離不開(kāi)對(duì)日常生活接觸到的事物的思考。像每天都能見(jiàn)到的太陽(yáng)有時(shí)候刺眼，有時(shí)候溫暖，不同的思考方式達(dá)到不同的效果。這需要學(xué)生注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累思維模式。

（一）聯(lián)想

聯(lián)想是“由點(diǎn)到面”擴(kuò)大心靈活動(dòng)范圍的一種方式。如看到樹(shù)葉凋零，想到秋來(lái)夏走；聽(tīng)到蛙聲，想到格子形狀的稻田；說(shuō)起大紅燈籠，想起過(guò)年的熱鬧氣氛。它們?cè)诟倪^(guò)程中突出事物的本質(zhì)，使事物清晰明了地展現(xiàn)在眼前。

（二）想象力

想象力是事物從單一層面上“飛起來(lái)”的力量，通過(guò)自己自由地改造它可以想飛到哪里就到哪里。寫(xiě)作也是一樣，只要從提升想象力出發(fā)，就可以讓文章中單一的對(duì)象更有感染力和說(shuō)服力。

（三）思維能力的錘煉

如果不經(jīng)思索就把雜亂無(wú)章的思維產(chǎn)物應(yīng)用到文章中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)融合和正確的對(duì)接，就不可能把文章寫(xiě)得緊湊順暢。要把一個(gè)事物說(shuō)清楚，必須從多個(gè)方面著手論述。理清思緒、安排好結(jié)構(gòu)順序才能達(dá)到內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、段落清晰的標(biāo)準(zhǔn)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

材料作文的寫(xiě)作不僅要掌握必要的方式方法，還要在日常學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)思維意識(shí)的訓(xùn)練，凡事總要問(wèn)為什么，還要把錘煉的思維資料融入每篇所寫(xiě)的文章，使文章生動(dòng)流暢，不落俗套。近年來(lái)，材料作文在高考中的出現(xiàn)次數(shù)越來(lái)越頻繁，已成為在高考中取勝的重要一環(huán)。廣大教師團(tuán)隊(duì)一定要在課前課后注重對(duì)學(xué)生求知意識(shí)的培養(yǎng)，使之在浩浩蕩蕩的高考大軍中獲得制勝的利器。

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