劉桂蘭

摘 ? ?要： 《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》在職業(yè)院校機電、電氣專業(yè)中是最核心的一門課程，本文結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)線的人才需求，對這門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、如何組織教學(xué)進行了策略探究，并有針對性地對課程考核進行了改革，以增強教學(xué)效果，達到培養(yǎng)高質(zhì)量高技能應(yīng)用型自動生產(chǎn)線人才的目的。

關(guān)鍵詞： 自動生產(chǎn)線 ? ?課程考核 ? ?教學(xué)策略

引言

《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程是職業(yè)院校機電類和自動化類專業(yè)的核心課程之一，涉及機械技術(shù)、電工電子技術(shù)、氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)、可編程控制技術(shù)等相關(guān)知識，是一門綜合能力較強的課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，要掌握典型自動化生產(chǎn)線的運行控制原理、安裝與調(diào)試的基本技能，以及完成對整個生產(chǎn)線的安裝調(diào)試任務(wù)，教師采用合適的教學(xué)方法和手段，并合理地對學(xué)生進行考核是提高教學(xué)質(zhì)量，達到較好教學(xué)效果的前提。

1.教學(xué)方法

“自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”涉及的內(nèi)容和知識而很多[1][4]，在教學(xué)工作中應(yīng)注意突出重點，多采用實例講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域的知識面和技能。尤其應(yīng)注重對生產(chǎn)單元的安裝、調(diào)試、編程等方面的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。教學(xué)方法主要有：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論法和案例法等，還安排學(xué)生到生產(chǎn)第一線鍛煉，請工廠技術(shù)人員做指導(dǎo)，使學(xué)生了解自動生產(chǎn)線的生產(chǎn)、維護過程及生產(chǎn)管理情況，開闊視野，提高感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

對于培養(yǎng)機械、電氣、氣路裝調(diào)等需要在實物上反復(fù)訓(xùn)練才能形成的能力時，主要采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法，一般在生產(chǎn)車間完成。每個班級分成若干小組，每組4-6人，教學(xué)實施過程包括教師布置“接受任務(wù)—自主學(xué)習(xí)—操作示范—同步實踐—總結(jié)提高”五步，工作任務(wù)教學(xué)實施過程完整有序。通過由教師設(shè)置的任務(wù)項目，如從上料單元、檢測單元、加工單元系統(tǒng)的裝調(diào)開始到整個生產(chǎn)線設(shè)備的裝調(diào)，形成從簡到繁、從易到難“漸進式”教學(xué)實施過程，在學(xué)生實際操作訓(xùn)練中，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，通過演講匯報鍛煉其表達能力，并訓(xùn)練在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

對于PLC控制和氣動控制原理部分，采用案例教學(xué)和引導(dǎo)文教學(xué)法。一方面借助計算機仿真完成教學(xué)，另一方面通過典型案例，在真實設(shè)備上演示，讓學(xué)生感受經(jīng)驗層面的現(xiàn)象。

而在故障排查方面，需要通過推理驗證假設(shè)，常采用引導(dǎo)文教學(xué)法，由教師給學(xué)生提供一系列參考引文，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地剝?nèi)グ嬲收显虻募傧?，從而掌握故障排查方法?/p>

2.教學(xué)手段

本課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革遵循的基本原則是：有利于理論與實踐的緊密結(jié)合;有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高;有利于學(xué)生對基本理論的理解和掌握;有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成。本課程的理論內(nèi)容采用課堂教學(xué)形式，對實踐訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)采用實訓(xùn)室現(xiàn)場教學(xué)形式、或到企業(yè)頂崗等組織形式。本課程是一門實踐性很強的專業(yè)能力課程[2][3]。除理論課學(xué)習(xí)外，還應(yīng)加強課程設(shè)計、工藝實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)等過程的教學(xué)工作，同時注意和機加工實習(xí)內(nèi)容的銜接，注重理論與實踐的結(jié)合性教學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。要綜合采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括多媒體課件、仿真教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課余活動等。

3.教學(xué)組織

良好的教學(xué)組織是課程教學(xué)質(zhì)量的保證，并且達到事半功倍的效果，有利于學(xué)科專業(yè)知識的“教”與“學(xué)”，協(xié)調(diào)“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”的相互關(guān)系，體現(xiàn)和強化學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式（寬松民主的課堂氛圍、師生互動的教學(xué)形式、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動、鼓勵激勵的學(xué)習(xí)機制等）。

具體的教學(xué)過程大體按項目導(dǎo)入—項目—分析—項目實施—項目評價的思路實施。

4.課程考核

以前采用理論考核和實訓(xùn)考核分別占1∶1，由于自動生產(chǎn)線的實踐教學(xué)要求很高，考核方式大膽進行改革，縮小筆試考試成績所占比重。

（1）采用形成性考核評價與終結(jié)性考核評價相結(jié)合的方式。過程考核以項目為載體，按照項目考核標準，考察每一個項目完成的過程和結(jié)果，自評、小組互評和教師考評各一定的百分比，三者之和為100%，過程考核占總成績的70%。終結(jié)性考核是在課程結(jié)束時對重要的知識和能力進行綜合性考核，其比例為總成績的30%。

（2）成績評價與考核細節(jié)

①職業(yè)素養(yǎng)考核（權(quán)重10%分值10）

評價內(nèi)容：職業(yè)道德;安全生產(chǎn);學(xué)習(xí)態(tài)度;團隊協(xié)作精神;創(chuàng)新精神和能力;組織實施能力。

②出勤、課堂學(xué)習(xí)情況、課堂及課后作業(yè)（權(quán)重20%分值20）

評價內(nèi)容：到課率、課堂聽課情況及回答問題情況、是否獨立完成及完成情況。

評價形式：考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)。

③技能考核（權(quán)重40%分值40）

評價內(nèi)容：知識準備;基本素質(zhì);結(jié)構(gòu)和功能分析;單元硬件安裝;流程圖和程序編寫;任務(wù)實施和實際操作;工作報告。

④期末考試（權(quán)重30%分值30）

評價內(nèi)容：理論知識的掌握。

評價形式：試卷。

結(jié)語

通過對《自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》教學(xué)與考核策略的研究和實施，引領(lǐng)學(xué)生將液壓氣動技術(shù)、可編程控制技術(shù)、傳感器技術(shù)和變頻器技術(shù)等多種自動化技術(shù)融合起來應(yīng)用到生產(chǎn)線中，初步形成解決生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的應(yīng)用能力。同時在學(xué)生的職業(yè)能力、團隊協(xié)作精神、工程實踐能力等方面得到提高應(yīng)用，最終使學(xué)生具有較強的實踐動手能力、獨立分析問題能力與解決問題的能力，在這個過程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]章國華，蘇東.典型生產(chǎn)線原理、安裝與調(diào)試[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.

[2]周洋，許艷英.自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓(xùn)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

[3]劉彬.自動生產(chǎn)線安裝現(xiàn)調(diào)試[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012.

[4]宋云艷，張鑫.自動生產(chǎn)線安裝現(xiàn)調(diào)試[M].北京：電子工業(yè)出版社，2012.